学生学习成绩好不好，主观上需要三个方面。第一智力因素，第二学习态度，第三学习习惯。客观上需要两个方面因素，第一教师因素，第二家庭因素。
智力因素是决定因素。孩子的智力受父母遗传的影响，从小学一年级就能看出来。有的上课认真听，作业书写整洁，美观，每天都能自觉完成老师布置的作业，每次考试语文数学都在九十以上，这样的学生一直保持小学毕业，都是班级成绩好的学生。而且进入初中能考取当地最好高中的，也就是在小学成绩好的那部分。有的学生因为父母的智力不够高，从一年级开始上课注意力就不集中，作业不完成，养成了坏的习惯，学习态度差，考试语文、数学不及格了，也一直保持小学毕业。
客观方面教师的教学风格和教学方法也是影响学生成绩的一个方面。但不是主要方面。比如，一个班级每年换一个老师，成绩好的学生不会受到老师的影响，始终是好的。成绩差的学生始终是差的。如果老师方法得当，学生愿意听她的课，那么总体平均分是会提高的。
尤其到了五六年级，成绩两极分化越来越大，学习习惯已经定型，知识体系严重缺失，再好的老师也无法扭转差生成绩，所以就会出现数学平均分十几分现象。我去年接手的六年级学生有的数学作业不做，有的纯粹乱写。比如出示正反比例的知识，问学生成什么比例，有的学生在括号里填（1）（2）（3）这是什么态度啊，一个字懒，出奇的懒。如果填成正比例或成反比例或不成比例，哪怕错了，老师也能原谅。
家庭环境也是影响学生学习成绩的一个比较重要的方面。很多学生学习成绩好，就是有一个适合学习成长的家庭环境，父母教育孩子有思想、有方法。相反，很多学习成绩差的孩子，就是因为家庭中的各种因素都对学生的正常学习造成了干扰，他们根本就无法像其他孩子一样正常学习和成长。盛传的“一位优秀学生的背后一定有一位优秀父母，一个问题孩子的背后是两个问题父母”就是这个意思。
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