所谓“推门听课”，其实就是指在上课期间，在课前不预约、不告知的情况下，推门进班听课的行为，是近几年才实行的一种听课方式。因为被听课教师事先不知道，学生也不知情，所以推门听课预计能更多地呈现课堂教学的“原生态”，便于听课者发现课堂教学的问题，有利于教学检查和调研等，类似于其他的行业的“突击检查”或“暗访”等。
一、“推门听课”具体都有哪些好处？
1、“推门听课”有助于教师改进课堂教学结构，提高教育教学能力，促进教学方式和学习方式的转变，对教师的业务提高和长远发展有促进作用。因为有推门听课的方式，任课教师时刻牢记和警觉有随时被听课的可能，他就会精心备课，精心设计教学内容和环节，提高讲课的质量和效果，这也会锻炼教师的教学意识和教学自觉，对教师的发展是有利。
2、“推门听课”便于同事间相互听课、学习和交流。由于以往同事间听课，要先约定好听课时间，要和被听课者商量，尊重人家的意愿。而大多数教师是不愿意课堂出现听课者的，因此同事之间听课，碍于情面，实际上相互听课的并不多。相互促进，取长补短的目的多半也是没法实现的。而且打了招呼的听课多半是精心准备的课，基本看不到真实的、原汁原味的课堂情况。可有了推门听课制度以后，情况就大不一样了：同事间的听课不再看情面，也不用打招呼预约了，避免了很多无奈和尴尬。同事间可以有更多的机会彼此听课，较全面真实地了解彼此的课堂教学情况，也能够相互借鉴学真东西、真本领，便于彼此取长补短，共同进步和提高。
3、“推门听课”也方便于教学的检查。以往学校检查教师上课情况，多半是由教务处人员在走廊上、在教室外观察教者的教学情况，也就是看看学生的情况和老师讲课的姿态，看看黑板的板书等情况，课堂内教学的情境，教学的一切表现和学生的反馈都是无从检查的。而推门听课下可以进行的“推门检查”，就较真实的全面的了解教师的上课情况和学生的学习情况，方便于教学检查记录和教学管理。
但是，从近几年来我所在的地市“推门听课的实行和普及程度来看，“推门听课”的方式并没有被普遍的认可和采用，究其原因，“推门听课”有很多不方便实行的地方，也存在不利于教学的弊端，下面就分析一下这方面的情况：
二、“推门听课”，绕不开的弊端和尴尬
1、干扰课堂教学秩序，影响教师讲课
我们试想一下，一节课中间，师生正在上课，也许教师正在讲解知识点或演示某个实验，或者在进行师生互动，教室的门实然打开了，进来一个或两三个人要到班级后面坐下听课，老师和学生都吓一跳，课堂活动一下子就停了下来，教学环节被迫中断，师生活跃的课堂气氛也一下子变得安静和紧张起来，讲课教师可能还会被这听课行为弄得不知所措，甚至于不知道课怎么样进行下去……如果这种听课行为引起了老师的反感，接下来他会安排学生做题或者背诵课文，不再讲课，不再安排其他教学活动，听课者将会被“晾”在了课堂上，怎么办？是当场批评老师一顿，来个现场办公，立查立改，还是“闷”在课堂上直到下课？无论如何这种尴尬的局面都是不好处理的，所以推门听课看着好看，说着好听，但实用价值不大。
2、不利于学生学习，对学生的身心不利，对学生影响也不好，也有安全隐患。
“推门听课”由于没有提前告知，陌生人突然进入课堂，这就会让学生很不适应，甚至害怕，那接下来学生还怎么学习？而且这种随便进课堂的行为对学生也有不利的影响：这无疑使学生觉得课堂是可以随便进出的，只要你有一定的权威和实力，而且进入课堂也可以不用请求，不用敲门，这是什么导向？另外，几个陌生人进入课堂听课，师生们怎么知道进来的是什么人呢？存在安全隐患，恐怕也是推门听课的难解之痛。
3、对教师和学生的不尊重
“推门听课”，事先不告知，不经同意就进班听课，确实对上课师生是一种“冒犯”，不能因为听课的人是领导，位高权重就可以随意进入课堂，不顾师生感受，在提倡尊师重教的当下，这种听课方式，确实有待于改进。
4、影响教师工作的积极性、主动性
由于担心随时“被推门”，仿佛担心随时被“打冷枪”，教师们精神的弦始终绷着，长加重了教师的精神负担，这与当前提倡减轻教师负担的国家和社会的要求是不符的。
教师的备课、工作如果总是为了听课而准备着，他的工作就会很被动，有一种被逼迫的味道，这就从根本上没收了教师工作的主动性和创造性，工作也没有乐趣可言了，长此以往，对教师的业务进步和专业发展是不利的。
三、对“推门听课”的看法和建议
对于“推门听课”，不妨这样处理：
1、改“推门听课”为“敲门听课”，教师上课时外人真的不方便打扰。如果领导确实有明确的、必要的调研或检查目标，可以敲门等老师出来问明原因、了解情况、得到了许可后，（其实哪个老师能不允许？）方可进班听课。上课老师向学生简单的解释说明，让学生有一个适应和缓冲，这样接下来的讲课和听课也许就顺畅了，教学秩序也就正常了。
2、可设计和约定时段进行“推门听课”，像我们市每年的4月份和10月份为“教学开放月”，各校还设有“教学开放日”，这期间全校各班的课是全天候开放的，上级领导和学校领导、本地和外地教师、家长和社会人士都可以进班听课，任何班级、任何学科、任何老师的课都是可以随便听的，这时候“推门听课”就可以“大显身手”了。这样既保证了听课的随机性、普遍性，又避免了因突入课堂带来的不当与尴尬，推门听课在这样的情况下广泛实行，发挥其教学研究等应有的作用，可以说，“推门听课”这时才真正有了“用武之地”。
3、“推门听课”应设最晚时间限定，一般在每节课上课的前5分钟。上课5分钟后，没有极特殊的理由，就不要进行推门听课了。我们要尊重教师课堂教学行为，不能因为听课使上课教师陷入毫无准备的慌乱，紧张和为难的境地，不能破坏课堂教学的完整性，上课的过程不能被打扰和中断。因此，没有必要的“推门听课”应当能禁则禁，能消则消。当然减少或取消“推门听课”，不包括体育课和其他活动课，因为这些课没有时空限制，也基本不存在打扰师生的问题。随时听课也不包括教学公开课教、教研课等，因为它的课堂本身就有多元性，开放性，承接各种听课和研讨方式是非常正常的。
总之，在“尊师重教”的背景下，“推门听课”首先应体现在尊重教学，检查教学还可以有很多更科学合理的方式，不必非得用“推门听课”来搞定，而且也不一定搞得定。那种“突击检查”、“现场办公”、“立查立改”的工作和解决问题的方式不适合课堂教学，检查是为了课堂教学更好，而好的课堂就是尊重上课师生，保证他们有一个安静、安全的课堂环境，维护课堂教学秩序，营造良好的课堂氛围。如果做不到这些，“推门听课”还是少用慎用为妙。
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