司馬光砸缸的故事大家都學過，這是小學課本上的內容，筆者在童年曾被司馬光的機智深深折服。司馬光也是《資治通鑑》的作者，他花費十九年歲月，洋洋灑灑294卷，以時間順序自戰國時代至五代十國後周。在這本書中，司馬光以史為鑑，將歷史中的經驗教訓總結了出來，是中國歷史上第一本編年體史書。
司馬光是一個少年老成的天才，一方面他博聞強識，讀書不倦；另一方面，他從小隨父司馬池出遊，耳濡目染，學會了很多為人處世的方法和事故人情。所以贏得了諸多名士的賞識。司馬光7歲之時便可以同成年人交流，聽別人解釋《左氏春秋》中的故事寓意，在回家後又講聽來的內容複述給大人聽。可以說《左氏春秋》是司馬光最喜歡的書。
回到熟悉的那個典故，當司馬光面對著落入水缸的孩童，他並沒有像尋常小孩一樣慌張，而是以冷靜如老者般的智慧，舉起石頭打破水缸。但是，儘管這一典故出自《宋史》，我們這個故事的後續並沒有提到這個落水孩童的下落，和這個小孩的人生軌跡。
所以《宋史》一本王朝史書，為什麼不能做到像《唐史》和《明史》一樣詳盡，面面俱到呢？包括各位在高中語文的學習中，在古漢語文言文中也沒有《宋史》的節選。這都是因為，《宋史》的編撰質量不敢恭維。
在中國封建王朝，為前朝著史是一件很重要的事。以史為鑑是歷朝歷代皇帝的基本功，畢竟大家都不想做亡國君主。但是，宋朝是一個例外，《宋史》的銜接則是越到後面越沒有邏輯性。因為在北宋時，起碼還可以和遼國保持和平。在南宋時，歐亞蒙古鐵騎橫掃中原，金、南宋瞬間亡國。
所以在著史時同時要著金國和宋朝的歷史，這個難度就很大了，而且元朝很快就滅亡了，蒙古統治者窮兵黷武，無暇顧及一個漢族王朝的歷史。所以《宋史》的整個著作過程充滿著艱辛，難免的粗枝大葉。
所以說這個落入水缸的孩子，自然也就鮮有記載了。當然，這孩子也有可能不是一個值得記入歷史的人物。畢竟歷史記載中大人物沒有落入水缸的歷史。
總之就是這樣一部潦草的歷史，怎麼可能追溯那個被司馬光救了一命的孩子的後續呢？畢竟歷史也是具有朦朧美感的，有些歷史就是因為神秘且不可知，才讓後人充滿了好奇與興趣。
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