在帅真儿童之家，他精力旺盛超人，总处于活动中，在活动中锲而不舍是他的特质；在于成人相关的活动中，他处于突破成人的限制中，特质还是锲而不舍，略带些一般人看不出来的狡黠。
他妈妈对儿童教育感兴趣，我们同意她来参学，母子同在儿童之家，对母亲和其他工作人员都是一个挑战。
以我的经验，过余地处于逆反就会失去对环境的整体观照能力，使自己所见有限。比如，我最担心的安全问题，他总是往河边跑，每次违规比如抢人东西啊违反安全原则啊，老师一指出，他总是以奔跑方式逃开，老张在后面追他然后抱着他才会有效制止。
每个人的安全感和安全控制，也是来自内心的，老师的外界控制，是第二层的备份系统而已。顺带说一句，我们这儿不鼓励孩子自我挑战的，因为处于冷静中的孩子，对自己的安全预见能力和掌控力都是心中有数的，鼓励，有可能会破坏这种自我掌控能力。
放学了，他又往河边跑！
“站住！你干什么！”我声如雷霆，大声呵斥。他已经跑出一阵距离，离河边很近，追赶是来不及了。
他停在了原地，我跑过去拉他到的手，他“人来疯”地往河边挣，我不放手，我想借此消耗掉他“逆反”的蛮劲儿。
“妈妈！妈妈！”这时候，妈妈来了，他求救。我迅速把孩子放开了，孩子扑进了妈妈的怀抱。
我心里突然觉得不是滋味，觉得自己在孩子妈妈面前这样做很唐突。我去看我落入这种尴尬的原因。哦，对了，在我心里，母子感情是高于一切的，母亲是可以无条 件地保护自己的孩子的，母子感情是不容外人染指的。我，我看到了我的局限。我对孩子母亲说：“我觉得这样干很唐突，在我心里，母亲是可以无条件保护自己的 孩子的。”说完，心里就舒服了很多。
事情还没有完。
这孩子在母亲怀里，很快通过哭泣处理了我禁止他去河边的挫折感，若无其事的和三个小朋友一起玩沙，其中一个就是我儿子，康康。
“唰！”他用小树枝迅速抽打在康康身上。我抱过康康，安慰着。
“你打人了。”我对他说。
“唰！”我的‘说事实’，迎来的是左肩上他的又一鞭。
“你在打我！”我继续陈述事实，看着他的眼睛。
“唰！”我的左肩又挨了一鞭子。
“你打我，我就要打你！”我用食指、中指和无名指猛地拍打他的肘窝。
他被震慑住了，想哭，又没哭出来。
“你打我，我就要打你，我们是平等的！”我愤怒了。
我和他就这样对峙着，僵持不下。我对一旁的老张说：“你把他抱走啊！”老张回过神来，孩子却一溜烟跑向房子里，他妈在那儿。“你要当时要是劝架就好了，你去看看。”我对老张表示我的遗憾。
隔了会儿，老张回来了。“我对他妈说，我没有做对，本来事情可以解决得更圆满。”老张回来给我这么说，一阵感动涌上我心头。“老张啊，我很感动，你什么事情都往自己头上揽。”我拥抱了老张。
老张是个西北汉子，汉子的特质就是敢于担当，相信孩子们都能从老张这儿学到。
和老张说完话，我往屋子里走。在屋外边的水泥路上，他迎面走过来。“我们讲和了！你不打我，我也不打你。”我对他说，他没有理我。
等一会儿，他拿着一个干的带树叶的树枝追打着我女儿和儿子玩，我看到他的时候，他说：“我不会打到他的！”嗯，正如他说的一样，玩耍的分寸掌握得很好。等一会儿，他把树枝交给康康，，让康康“追打”他，他躲到我身后，惊叫了我一声“爸爸！”
“你儿子原谅我了！”我给孩子妈妈说。孩子原谅一个人，他不会拘于形式的。
好久不和孩子对打了，早晨起来我整理我几年前的博文，其中一篇提到第一次夏令营的时候，有几个有暴力倾向的孩子要来参加，我对古老师说：“我是学佛的，对 孩子爱，我可以做到骂不还口、打不还手，我这样对吗？”古老师轻描淡写地回答：“不。真要尊重孩子的话，就要和他对打。”这一点，我终于醒了。
和这个孩子对打后的几天里，老张说他明显不在固执于他的执拗里了，听招呼了。
又：应对他的狡黠
昨天他在楼梯上，用一个空熟料包猛地砸在一个女孩的头上，女孩哭了！
“我看到你在打人！”我对他说。她妈妈听到这个女孩的哭声以后，来安慰这个女孩。他看到母亲抱这个女孩，我又在一旁看着，他哭了。一边哭，一边对妈妈说： “给我擦擦眼泪！给我擦擦眼泪！”她妈妈帮他擦了下，我对他说：“打了人觉得难受，给人家道歉就行了啊，还要擦什么眼泪呢！”他立马就不哭了。
等会儿，他去找坐在地上的小女孩说话：“我们是好朋友吗？我们是好朋友吗？我们是好朋友吗？”他又锲而不舍底追问，女孩子没有回答。
“你打了她，她难受，你们还没有和解，你让她怎么回答你呢！”我毫不留情地说出事实，他则略有所思。
我从他的表情可以看出，他能接受我说出的事实了。
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