為弘揚和傳承中華民族燦爛文化，鼓勵學生“讀經典，背經典，悟經典”，激發學生對中華經典古詩詞的熱愛，感受中華傳統文化的博大精深，落實促進學校古詩詞誦讀活動持續有效地開展，全面提高學生的語文素養，構建文明書香校園，5月18日我校五年級組織舉行了詩詞大會決賽活動。
此次比賽是繼四年級成語大賽後的又一場文化盛宴。五年級的所有學生在通過初賽、複賽中每個班選拔出五名學生進入激烈的決賽。
決賽設有六個環節：
第一環節——識別詩句。在這一環節，大部分選手對五言律詩都能識別出來，個別選手對七言絕句的識別稍顯遜色。有的學生幾乎沒見過那首詩，兩眼對視12宮格里面的字，神情茫然，最後只能在10秒後殘酷地失去1分。
第二環節——填字題。這一環節讓我們的選手們失分很慘，雖然大家嘴上背得滾瓜爛熟，但是詩詞裡的重點字詞學生沒有很好去練習書寫，從而失去得分。
第三環節——對句題。這個環節選手們普遍說出下句的能力比說出上句的能力要強，說明學生對古詩還是不熟悉，不能在規定的時間內把整首古詩回想一遍，然後說出要補充的那句。
第四環節——逆向思維題。此題雖然是單選，但考察的詩詞知識面比較多，有關於詩的題目，作者，作者所處的時代，詩句的修辭，詩的意境等。大部分選手都能很快說出答案，但有些選手由於各種原因沒做對。
第五環節——圖畫文字線索題。這是一道搶答題，各方隊的學生都能根據圖畫和有關的文字說出古詩的內容和出處，令我遺憾的是我班喬元浩同學內容說對了，古詩題目記錯了！
比賽的高潮要屬——詩詞飛花令了，這一關難度有點大了，是選手們對詩詞儲備歸類，心理素質以及臨場反應的較量。這一環節，根據每個方隊所選的有關某個字的詩句，大部分選手在這方面勢力顯得很弱，說明大家詩詞量積累少，沒有進行類型歸類去記。
這六個環節不管是從整體上看，還是從各個環節的內容看，對古詩詞的考察都是從易到難，也是對學生們詩詞的儲備量、表現力和隨機應變能力的考驗。
在每個環節激烈的比拼中，在最後比賽落下帷幕後，我的心裡就像投入了一塊石頭，久久不能平靜。在賽場上孩子們答題的背後我看到了自己的失職，古詩詞功底不深厚，沒有輔導好學生。雖然在小學階段開展詩詞教學是以背誦為主，但這種背誦並不是應試教育的死記硬背，應該輔以延伸閱讀，特別強調詩人經歷，詩詞背景，讓學生在理解的前提下加深記憶。這次古詩詞大賽不僅是孩子們之間詩詞量的較量，也是瞭解老師們對詩詞的理解，對孩子們的輔導，引導方面到位沒有，所以學習古詩詞不僅是學生的事情，也是老師的事情。
學校組織的詩詞大賽，為學生提供了一個展示自我的舞臺，激發了他們熱愛學習古詩詞的興趣；對語文老師也提出了更高的要求，在課堂上引導學生去學好詩詞，必須做到三點：一，激發學生的興趣，讓學生知道優美詩詞與作者所處的時代、生活經歷、文化底蘊密切相關。二，結合背景，理解古詩詞。這樣學生能快速入境，品味詩人的情感，更深入理解古詩內容。三，練習生活實際，運用古詩詞。學生不但要學會如何誦讀、如何理解、如何鑑賞，更要懂得如何運用古詩詞。比如，當我們帶領學生出去旅遊，登上了高山之顛，我們可以問學生：此時你們想用杜甫的哪句詩來表達自己的心情？學生一定能答出：會當凌絕頂，一覽眾山小。
古詩詞是中華民族五千年燦爛文化的重要組成部分，它的內涵極其豐富，我們炎黃子孫，應當繼承民族的文化，通過學習古詩詞，學生更能體會中國古詩詞的博大精深，增強民族自信心自豪感，從而促進人格的完善。通過學習古詩詞，老師們的語文素養才能得到綜合提高，才能在教學中得心應手。
閱讀更多 出眾娛樂 的文章
