在一個家庭當中，父母對孩子的教育情況的瞭解多表現在孩子的家庭作業完成情況上面，而對於大多數家長來說，如何讓孩子專心並高效的完成老師佈置的家庭作業則是一個非常頭疼的問題，由於孩子年紀小，自律性不是很強，容易受到許多外界因素的干擾，很多孩子寫作業的時候總是喜歡東張西望，走來走去，本來20分鐘就能寫完的作業，硬是磨蹭了一個小時。而家長也會變得沒有耐心，對孩子大吼大叫：“怎麼寫作業寫了這麼久！”“怎麼那麼笨啊，這點小事都幹不好！”，久而久之，孩子就會對寫作業產生厭煩情緒。
有的家長會在孩子寫作業的時候一直盯著孩子，一旦孩子出現錯誤，家長就會表現出不耐煩的樣子。試想一下，如果你在上班工作的時候，老闆一直在旁邊盯著你，你還能若無其事的工作嗎？肯定是不能的，既然大人都受不了這種情況，孩子肯定更加牴觸。
所以，要想孩子靜下心來專心學習，家長最好給孩子一個獨處的空間，不要時不時的打擾。並且家長最好以身作則，當孩子在寫作業學習時，家長不要看電視或者大聲喧譁，可以坐在一旁看書或做其他動靜不會太大的事情。這樣，孩子就能儘快的進入狀態。家長可以在孩子寫作業之前預測一下大概需要花多長時間，等孩子全部做完之後再去檢查，如果孩子注意力一直沒有辦法集中，時不時咬手指，擺弄文具盒等。家長需要了解孩子為什麼會出現這種情況，是因為身體不舒服，還是題目太難。如果孩子確實是因為有寫作業拖拉的習慣，家長需要採取一定的辦法來改善這種情況，我們推薦以下幾種方法：
鼓勵法：家長事先預測孩子需要多長時間來完成今天的作業，和孩子約定好時間限制並告訴孩子若在該時間內完成則可以獲得一定的獎勵，最好是關於孩子興趣愛好方面的獎勵，比如週末帶孩子去遊樂園，允許孩子參加自己喜歡的興趣班，帶孩子吃一頓肯德基。儘量不要採用物質獎勵，且不管作業質量如何，家長都要表揚孩子按時完成作業的行為。
安撫法：如果孩子在寫作業的過程中表現出不專心的情況。家長可以適當的提醒，用平和的語氣跟孩子說：“今天的作業有點難嗎？沒關係，媽媽相信你能夠戰勝它，對嗎？”，孩子一般會重新將注意力放到作業上。家長要鼓勵孩子：“認真寫作業的孩子都是好孩子，你喜歡的動畫片馬上就要開始了。做完之後媽媽就讓你看動畫片好嗎？
強制法：如果孩子一直東張西望，不認真寫作業。家長可以和孩子約定，如果超過了規定的時間，則不能再繼續寫作業，媽媽會收好作業放進書包。如果老師發現作業沒有寫完，後果得孩子自己承擔。當然，事前，媽媽需要和老師及時溝通。這樣是為了讓孩子明白，作業沒寫好他是需要承擔責任的，媽媽並沒有和他開玩笑。這個方法帶有一定的強迫性，只能在關鍵時候使用。
如果孩子在寫作業過程中遇到難題不會做，家長可以鼓勵孩子多讀題審題，很多孩子認為這道題不會做，只是因為不願意去思考，當孩子充分了解了題意之後基本就沒有什麼問題了。家長還可以用例題輔助，和孩子一起交流討論如何做例題，當孩子會做例題之後，那麼原題基本就沒什麼問題了。這樣能夠培養孩子舉一反三的能力，以弄懂例題為基礎，應對千變萬化的習題。家長在和孩子解答作業難題的過程中，應該扮演一個引導者的角色，即幫助孩子去發現難題中的關鍵點，讓孩子根據大人的提示去思考，列算式，這樣孩子的思維才能打開。
如何檢查孩子作業也是大有學問。不同年級，不同年齡的孩子，家長應該設立不同的培養目標，不能操之過急。一二年紀的孩子主要以培養良好的學習習慣為主，應著重檢查孩子的字跡是否工整，若發現孩子有做得不對的地方，家長可以告訴孩子“做得很棒，但是這裡好像有點小問題哦”，讓孩子找錯誤並通過查閱書籍等方法改正錯誤，當孩子改好之後，要加以表揚。三年級以後的孩子以發展思路為主，家長檢查作業時，更多的是檢查孩子做題的思路算式的列法是否正確。至於計算結果。則讓孩子自己去發現錯誤，如果孩子沒有改正計算錯誤，將作業上交給老師，老師會打X，孩子就會意識到自己犯了粗心大意的錯，明明可以做對的題卻做錯了，會感覺到失落，這時家長要給予孩子適當的同情和鼓勵，告訴孩子“真可惜，差一點點就對了呢，沒關係，下次不要再犯同樣的錯誤就好啦”，這樣既能讓孩子印象深刻，爭取下次不再犯，也能提高孩子的學習積極性。
要成為合格的父母，參與孩子的成長，需要在方方面面都注意，父母的一個小動作都可能影響孩子的一生。
孩子自從上小學以來，每天的作業都要陪到10點左右。”範女士的兒子今年幼兒園學前班，很多知識都需要學習，她感到自己又重新上了一遍幼兒園。
孩子怎麼想
有些孩子從心理上非常牴觸家長陪讀，“每天媽媽盯著我寫作業，做一個題她看一個題，我特別緊張。”
孩子抱怨這種陪寫作業方式：不想媽媽盯著寫作業，但她總說我自己寫作業就會走神，錯的題會更多。
老師建議
培養孩子一回家就先獨立完成作業的好習慣，這與家長的督促密切相關。但監督並不等於“全陪”，尤其是低年齡段的孩子，需要有選擇性的監督，千萬別“陪”出孩子的逆反心理。
1、不要盯著孩子寫作業
有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”
其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開。這個時候，家長再怎麼說教他是聽不進去的，也是改不過來的。
首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
1)孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正
做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。
2)孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路
算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。
2、如何培養孩子專心寫作業的習慣
有許多家長擇時，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？
1)“限時法”糾正
先了解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”
若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”
2)“中途安撫法”糾正
舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。
越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
3)“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。
那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯繫，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
3、如何點撥孩子做習題
有的孩子確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：
1)讓孩子反覆讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
2)用例題作輔導
對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
3)只講關鍵點
對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。
而不能將算式直接列出來，或高科技孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路不容易打開。
當然，孩子逐漸長大後，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有打開。
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