平面幾何是初中數學學習的主要內容，而立體幾何一直是高中階段的最大的難點之一。

但很多學生做著大量的習題,卻仍無法達到理想效果，是很多學生和家長頭疼的問題。其實這緣於早教時，空間思維啟蒙的缺失。

美國國家兒童健康研究所曾針對低齡孩子（幼兒園和小學階段）做過一項研究：

在這個項目中，孩子們被隨機分配到兩個實驗組。

第一個小組，孩子會做很多空間構建類的練習，比如，搭積木，畫地圖，玩圖形拼接類桌遊等；

而另一個小組則沒有刻意進行空間思維類型的課程學習。

7個月後，測試發現第一組兒童的數學成績有顯著提高，而另一組孩子則無明顯變化。

這也表明改善空間思維可以迅速提高孩子的數學技能。

此外，大家可能也發現了我說到的是“提高數學技能”，而不只是“幾何學習”。

因為實驗同時發現這些空間思維優秀的孩子，還特別擅長代數問題。

比如，孩子可以在大腦中很輕鬆的就將 “ 5+？=9 ” 的問題重構為“9－5= ?”

也就是說，這類孩子有將陌生問題拆解替換為自己更為熟悉的形式的能力。

培養空間思維的黃金時間

我們在回到文章開頭，我為什麼要提初中、高中學習幾何困難這個問題呢？

這是因為空間思維啟蒙的黃金時期在於孩子大腦的可塑性最強的低齡階段。簡言之就是學齡前的早教期，最晚不超過3年級

錯過這個年齡的學習，孩子到高年級後學習幾何數學時很容易事倍功半。

如何培養孩子的空間思維？

和其他知識的學習不同，空間思維的訓練最是需要在日常的遊戲和溝通中滲透，

接下來，給家長們列出

1、和孩子交流時，多用空間語言

比如，在和孩子溝通時，將“你坐在在那邊吃飯”這種模糊的話語替換成“你坐在爸爸左邊第一個位置吃飯，媽媽坐在你的對面”

同時也要鼓勵孩子多用

2、鼓勵孩子多用肢體語言

比如，孩子在講述“我從學校回家的路上，看到樹上有2只小鳥”時，鼓勵她配合手勢。

即說到學校時，指一指學校的方位，說到“樹上的小鳥”時則回憶下小鳥在自己的哪個角度、方位，並指出來。

在這樣的比劃練習中，孩子大腦中會逐步建立起距離、方位的感覺。

3、和孩子一起繪製地圖

經常陪伴孩子繪製一些簡易的地圖，比如，週末到奶奶家吃飯——出門先往左走，遇到了紅綠燈，再往右....

無論是從家到學校，從家去公園玩兒，去找小夥伴玩，都可以養成畫地圖的小習慣。

4、讓孩子用大腦模擬物體運動軌跡

不難想象，空間幾何類的題目很多都要求孩子能在大腦中想象出其平移、翻轉、摺疊後的樣子。

所以在早教階段也可以讓孩子做一些想象物體運動軌跡的練習。

比如，和孩子一起玩球時。

每當將球傳遞之前（因為每次投球的角度都是不一樣的），先讓孩子想象球拋出去的弧度，思考一下球會落到哪裡。

這個想象的過程，就是在不斷訓練孩子的空間推理能力的過程了。

空間思維不僅是孩子未來學習數學的基本要素，更是數學思維的重要構建之一，家長們千萬不要錯過孩子學齡前這個黃金階段哦！

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