但不管怎樣，如果只是靠“管理”取得輝煌成績，而沒有真實深入一線，擔當起引導關懷之職責，這樣的校長，最多隻能是“好校長”而已，絕不是真正的教育家。
近日，合肥市出現一則罕見任命引發了輿論的熱議：封安保同時擔任合肥一中、六中校長。一人身兼兩所中學的校長，確實非同尋常。
之所以如此，是因為合肥一中原校長因年齡原因即將卸任，組織決定將六中校長封安保調至一中接任校長。而封安保將回爐出任合肥一中校長的消息傳出後，上千名學生家長曾聚集在合肥六中南區大門口，“挽留”傳言即將調離的校長封安保。
一位即將“調離”的校長，竟然被家長集體“挽留”，確實令人感慨萬千。誠然封安保校長的治校成績出色，很大程度上體現在升學率上，家長們的“挽留”夾雜著明顯的功利色彩。但即便如此，依然值得高度肯定。
據當地媒體報道，封安保校長任職一年後，六中一本達線率即超過一中，躍居合肥市第一，第二年依然保持第一。在今年高考中，合肥市理科第一名即花落該校，安徽全省理科前一百名中有5人來自合肥六中；文科方面安徽省第二名也來自該校，文科全省前一百名有7人……能在短時間內取得如此輝煌成績，絕非易事，在升學是最大“剛需”的大環境下，這麼能幹的校長怎能不成為“香餑餑”？
非常之事，必有非常之因。透過這起罕見任命，有教育專家指出這是在千校一面情形下，教育資源緊缺的縮影。以筆者之見，這還與當前校長“影子化”現象密切相關。
按常理揆度，校長不僅是一校之精神領袖，還應該深入教育教學第一線，切實擔負起引導關懷之職責。然而，現在的校長，大多忙於一些雜務，對於真正該投入精力的教育教學，往往只是做一些“宏觀指導”，具體工作基本上由相關的分管校領導乃至年級組負責。
從這個意義上講，現在的校長既好當又不好當。不好當是指雜務很多，整天忙於和外界打交道，處理各種關係；好當是指作為專業的教育教學反而可以“袖手旁觀”，放手讓下面的人去幹。在這種高度同質化的管理模式下，一人身兼倆校長，其實並沒啥值得稀奇的，別忘了還有很多“總校”校長，下轄動輒三、五個乃至更多的分校。
校長之所以成為“甩手掌櫃”，一方面與學校行政化的大環境等密切相關，另一方面也受到校長自身定位的直接影響。作為校長，究竟是立足於“當官”，還是靜下心來好好搞教育，值得思量。
囿於“現實”，選擇起來確實殊為不易，但不管怎樣，如果只是靠“管理”取得輝煌成績，而沒有真實深入一線，擔當起引導關懷之職責，這樣的校長，最多隻能是“好校長”而已，絕不是真正的教育家。閱讀更多 i評論 的文章
