v風熠v
嚴謹在職教師補課，實際這裡面是有一個限定的，最初出臺這個政策，也是有一定的針對性。
主要針對的是有些老師，把自己班的學生拉出去補課，收取高額費用，然後課上不講或者少講，主要留在補課班上講，這樣的後果是，有些沒去補課的學生跟不上老師的進度，家長意見很大，到處舉報，於是出臺這類禁止補課要求。
實際這個問題就是道高一尺，魔高一丈的事情，原來禁止補課是學校自己禁止，各個學校管自己學校老師，但是後來發現，上有政策下有對策，老師都學精明瞭，甲校的學生出去補課，乙校老師上課，乙校學生補課，甲校老師上課，雙方都不違規，後來，才統一一個聲音，在職教師一律不許補課，而且是發現絕對殺無赦。
補課這個問題怎麼看？我個人並不反對補課，這是一種社會需要，禁止學校老師補課但禁止不了社會補課，社會補課老師絕對不如學校裡的任課教師補課精準，所以這是有市場有需求的行為，實際很難禁絕的，偷偷補課的大有人在。
這個問題上，還是要怪老師的，做的太絕，急功近利，有點涸澤而漁，焚林而獵了，要是小範圍的，有針對性補課，就絕對不會引發那麼大的爭議，把全班往出拉，難免問題大。
其實，我個人的觀點是，補課要繼續，但是留在校園裡，自願為原則，也解決家長負擔，現在學校的放學時間是有套路的，學生放學，家長沒下班，怎麼辦？這個空白期，就應該老師有償補課補上，第一，費用不會很高，第二，有針對性補課，第三解決家長困難，一舉好幾得，何樂而不為呢！
韓東言
我原來讀中學的時候，發現每天上課，老師講一遍，題還沒寫完，總就有幾個學霸就把答案都說出來了，我當時好羨慕好崇拜他們。
整個課堂上就看到他們一唱一和，老師捧哏，某幾個學霸職業逗哏，十分愉快，如同彩排好了精確到秒的精彩表演。大師——神童，畫面特別和諧。
但是下來，一道題，我拿著公式，對著本本，按著計算器去代算，算了半天都算不出來，氣的在床上滾，然而，人家卻看一眼就知道答案。
那個時候，我覺得自己是個弱智，腦子有問題，雖然我是自己考的重點高中，然而相比之下，看來自己記憶力，理解能力，反應能力，各方面都有問題，我還責怪自己不努力，別人天天都在學習，我居然還有時間吃飯睡覺！
就這樣，我對自己的學習，人生，完全都產生了懷疑。
後來出國了，慢慢也拿到了全優，讀到了博士，現在回過頭去看班上原來那些學霸，有的已經在曬結婚證了，有的已經在曬尿不溼了，有的已經在曬小孩子的成績單了，然而我還在繼續漂著，繼續學習，用了十幾年的學習經歷來體會，好像，我腦子沒有太大問題。
後來因為勤工儉學，我也做過外國的中小學老師，發現，人家的老師聽到家教，補課這個詞，簡直感到不可理喻——親愛的你原來那麼蠢麼?那麼點點東西，學校裡一天你都給學生們講不清楚，還要下班後繼續補你白天的疏忽麼？
同學會上，和同學們一聊，才曉得，原來那一陣子，有點條件的大家都在補習，其中最變態的除了語數外理化生，連計算機都不會放過。
下週上課，這週末就在老師家把所有的東西都過了一遍了。對於我們普通學生而言，上課玩的是猜謎和記憶魔術，對於付費VIP用戶們而言，上課是愉快的表演遊戲。對於補不起課的窮鬼，你只好自己多花點時間自覺預習，自己感悟，而對於多金富貴的，市場經濟，自然有人給你指點迷津，四兩撥千斤。
你一個老師，有本事上課上得很好，你要是下了班還不想休息，完全可以去社會上的商業培訓機構發揮餘熱，或者從事點教學科研，學術發表工作，這個無可厚非。然而偏偏就有很多老師，在自己崗位上當一天和尚撞一天鐘，對自己一個班的學生不能盡責，而在自己家裡面，對那些登門拜訪，花錢購買“補課”服務的“客戶”格外盡心盡力。
只顧私利，不顧公理，只重私約，沒有公德，這個是中國傳統文化裡面最大的糟粕。大家都在排隊掛號，你要送禮走後門插隊，大家都在競爭上崗，你要去安排自家親戚，大家都在公平學習考試，你要私下補習，笨鳥先飛。凡是破壞規矩的事情，一些人幹起來特別帶勁。對於這樣貪得無厭，沒有原則的陋習，真的不應該容忍。
但是客觀一點說，我們也應該看一個數據——
加拿大教師平均工資7196美元
意大利教師平均工資6955美元
南非教師平均工資6531美元
美國教師平均工資6054美元
哈薩克斯坦老師平均工資美元1553美元
埃塞俄比亞老師平均工資1207美元
中國教師平均工資720美元（月薪4539元人民幣），事實上，今天很多地方還拿不到這個數。
教師是靈魂的工程師，苦讀了那麼多書，清苦了那麼多年，一輩子春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，嘔心瀝血為我們培養下一代，然而辛辛苦苦一年，幾年，幾十年的工資卻不如一些人在熒幕上賣萌耍寶幾分鐘。
幹著最高尚的事業，卻要為了養家餬口，冒著丟掉飯碗的風險，偷偷摸摸去賺外快, 相反，還有那麼多所謂的“精神領袖”，“人生導師”，不學無術，做著最齷蹉的勾當，卻夜夜笙歌，榮華富貴，面對這種特例的時候，教師下了班是不是該去搬磚才能補貼家用這個問題，是不是應該值得我們反思？
每一個人，從小離開了家，走入社會遇到的第一個對他負責的人就是老師，每一代人，是垃圾，還是棟樑，決定權最大的也是老師，還有那麼一些人，夢想著成為老師，研究最難的真理，吃著粉筆灰，憋著膀胱口，揣著潤喉糖，戴著老花鏡，一遍又一遍講著最枯燥的話，還要神采奕奕，眉飛色舞.....教師是一個極其需要尊嚴的職業，然而最後連在孩子們面前生活的體面都不保，相反那些沒知識沒文化天天就教你勾心鬥角，撕逼演戲，裝模作樣，灌輸著一夜成名，一晚暴富的價值觀的人，穿金戴銀，招搖過市，這，是大幸還是不幸？
HannibalLecter
這個問題，是屬於抬槓性質的問題，把嚴禁在職教師有償補課與剝奪業餘兼職混為一談，這兩者，完全不是一回事。
教育部門為何要嚴禁在職教師補課，在2015年之前，為何沒有禁止，怎麼就忽然出了個“規定”呢？這是有一定原因的。
2015年之前，在職教師補課並不少，但是，補課都是學生家長主動找老師要求的，完全出於自願，老師運用自己的知識，課餘給一些學生補課，獲得報酬，理所應當。
後來，由於出於的金錢的追求，補課變了味，少數老師，不擇手段逼迫家長送孩子補課，補課費越來越高，導致很多家長不停舉報，已經成為社會熱點問題了。
這種情況，引起了教育主管部門的高度重視，於是六個“嚴禁”的禁令出臺。這個禁令，屬於矯枉過正了。不分正當和不正當，全部禁止。
本來，禁令的本意是，防止老師利用身份地位強行或變相強行，逼迫學生補課，防止“師腐”。
但是，我認為，如果一個在職老師，招收的不是自己班級、不是自己學校的學生補課，這種情況是不可能發生“師腐”的，這種情況應該允許老師補課獲取適當的勞動報酬。
可是，在矯枉過正的政策下，老師們也只好執行。但是，在八小時之外，做其他任何不違法法律規定的工作，獲取報酬，是完全可以的。
教師妹子一枝花
這個問題我來回答：
一、問題反映了教師僅靠工資收入太低的現實無奈。
近年來，教師收入低成為了業界廣泛認同的不爭的事實。很多地區的一線教師，每月到賬收入在3000元左右，對於飛漲的物價、房價以及孩子的教育花費，包括平時的開銷，日常的禮尚往來，這樣的收入可以說是杯水車薪。教師們的生活常常是捉襟見肘，扯東牆補西牆，月月信用卡都幾乎到達上限透支。
教師群體之間的日常對話常常都會出現：不想點別的辦法，日子沒辦法過下去。類似這樣的苦悶與無奈。
二、問題表達了提問者對嚴禁在職教師有償補課規定的不解。
題主或許認為憑藉自己的知識、時間，掙取一定的費用，天經地義，對於嚴禁在職教師有償補課的規定不理解，所以提出瞭如此近乎於抬槓的問題。
為什麼要嚴禁在職教師為學生提供有償補課，有以下三個原因：第一，怕教師影響教師正常的教學工作，加重教師的心理和工作負擔。第二是怕家長出於矛盾心理不交錢怕誤了孩子，交了錢又心裡不爽，容易出現投訴事件。第三是對社會上盛傳教師補課收入高的積極回應。
三、問題傳遞了工作外時間教師可以自由支配的權利主張。
提問者看似提出問題，實則是對規定的反問，諷刺。其背後的邏輯是，你不讓我補課，那麼我就去搬磚去打工，反正我要去加班掙取工資。其實，只要不違規，違法，工作時間外做任何事情都是可以的。
不要人為自己是當老師的就只能教書育人，乾點別的也可以體驗體驗勝過不是？現在流行一個詞彙叫斜槓青年，指的就是要從事多項工作，以豐富自己的人生體驗。
明白說教育
這個話題有點意思，這和叫板有啥區別啊。從職業本身來講，如果所掙工資不夠養家餬口，那就換個職業，幹嘛要一棵樹吊死呀。但是從目前教師工資來看，餬口不成問題，可是如果想掙的更多，又不想換職業，那就兼職，但是你只要不違反教育部頒發的有關於在職教師不允許補課的規定就行了。
按常理講，兼職這事只要你有時間，有精力，或者再有點能力，本身不成問題。畢竟都想把生活打理的更好，把日子過的更如意。可是為什麼非要圍繞在職教師補課說事呢？其實還是有些老師偏就對有關規定視若無睹，甚至連腦筋也不動一動，要麼非要往槍上撞，要麼就是在那罵政策，不願意拉下面子兼職幹你能幹的事。
從另一個層面上來講，社會上現在對老師補課這事非常敏感，甚至有些居心不良的人，總愛拿這事去炒作，唯恐天下不亂。是所有的人都對老師不滿麼？不是，只有一小部分。是老師普遍師德敗壞導致群起攻之麼？也不是，只有一部分臭肉攪得滿鍋腥。由此看來，這是少數人對少數人的矛盾與衝突。
再回到教師兼職這個話題本身，工作之外的時間，其實教師只要想掙錢，你通過合法合規（避開補課）的渠道，可以有很多途徑，只要願意，沒有人能擋得住你。你理直氣壯掙你的錢就行了，不需要理會那些閒言碎語。但是要保重身體喲，可不能掙錢不要命，身體是你自己的，既然是想讓日子過的更好一些。
韓國成老師
允許不允許，我個人認為應該分情況說，一個教師僅僅把八小時工作日奉獻給學生，我認為是遠遠不夠的，早晚自習時間呢，難道老師就不露面了嗎？就任由學生放養式管理嗎？學生有問題怎麼辦？總不會拿手機和老師聯繫吧！
過去自己小時候讀書，記得最清楚的一條標語就是號召教師“無限忠誠黨的教育事業”放開忠誠不談，我敢拷問，現在還有多少教師把自己的精力和時間都放在了學生身上，我想不是絕對沒有，只是很少很少罷了！“課上不講，課後補課”又是從何年何月開始的？“看著碗裡瞅著鍋”經常抱怨自己的工資低待遇差地位低又是從誰口裡說出來的？
作為一個學生家長和過來人，我們無權限制老師的自由（其實教師的假期比任何一個行業都多都長最起碼有一年一度的寒暑假是吧！只是大部分人都用在了補課上，在不知不覺中就過完了）也無權要求讓老師照顧到每一個學生的學習，但最起碼的一點，總應該對得起自己的那點工資吧！
自己也曾夢想著當一名人民教師，傾其所有把自己的所知所能所會毫無保留地傳授給他們，無論他們最後能否成才，最起碼應該把自己懂得的做人道理教授給他們，可惜的是自己沒有那個機會和福分！
回到題頭，八小時之外，老師能不能兼職打工，自己不清楚學校老師的作息時間是怎樣安排的，最起碼一點學生在校老師就不能脫崗，哦！學生在教室裡靜悄悄地上自習，而老師卻在建築工地當小工，這幅畫面描寫出來是不是也可以獲得一個大獎呢？還是回到自己上學的時候，下午放學學生課外活動，老師會靜靜地坐在辦公室（年級教研室）備課，學生早晚自習總能看到老師閃現在窗口的身影，學生晚上宿舍休息也能看到老師路過宿舍窗前的身影！這可以不叫忠誠，但最基本的責任心還是有的，現在的老師又有多少人能夠做到呢？我估計很少很少！
知足吧！老師！不要老想著如何創收賺外快，多用一點心思在教育教學上，多花一點精力在學生身上？好嗎？我敬愛的老師！
冀之筆
這個問題目前來說是無解，題主心存抱怨，但大環境如此。
不過首先需要明確一下題主是因為老師在學校範圍內的合法收入不足以養家嗎？
老師賴以生存的技能是什麼？不可否認是教書，這是他們的主業，也是他們的手藝，憑自己的手藝掙錢無可厚非，但前提是合理合法，但目前來說確實有個別老師走偏了。
然而，老師作為一個特殊職業，其存在的價值是教書育人、授業解惑，術業有專攻，若老師能將絕大部分精力放在自己的工作中，一門心思鑽研自己的教學，盡職盡責，多些時間研究如何教學，如何提升自己，把自己的手藝研究精了，那麼就不存在有八小時之外去搬磚打工了（這裡並非是要剝奪老師的自由時間、自身提高是需要付出的），你的學生也不需要去課外補課了，因為有足夠強大的老師在傳授他們知識，當然也就更不用擔心貼補家用的問題了，自身強大了何愁缺家用。我接觸到的就有多位老師一門心思不斷鑽研教學，教出了很多優秀學生，也經常獲得各種獎，他們根本沒精力搞什麼課外補習班什麼的，也不需要做其他來補貼家用，因為回報已經不菲。
另外一層，學生學習是為什麼？為了以後能更好的生存，生存環境的優劣出現了差異化，隨之就會出現差異化的需求，因為學生髮現為求更好只能課外補課，學校的學習不能達到學生的需求，或者說不能達到社會的需求，那麼這到底是學生的問題？家長的問題？學校的問題？還是老師有所保留或技業不夠高的問題呢？
歸根結底，環境是一方面，自身才是最重要。
山野觀星星
看到這個問題，筆者忍不住笑了，確實有點感覺是明顯對老師工資有意見。如果就問題給答案的話，可以，也沒有任何規定說不可以。
以前看到類似報道，說美國某些省省長晚上下班在酒吧做服務生賺取外快。到底說這種行為對不對，可能有些人會說，這有失姿態，不應該。但有些人會說，這不偷不搶不貪汙，只是在業餘時間掙錢補貼家用，這沒什麼說的。
筆者認為這完全可以，就是好多老師一直是沒幹過活，那雙手是用來拿筆桿子的，突然說要去用拿筆桿子的手搬磚，那份苦怕是吃不了。
筆者小學老師那時候基本都是民辦老師，農村人，都也兼顧家裡的農活，不然那時候工資真不能養家餬口，什麼苦也能吃，什麼髒也能受。上課盡職盡責，下課下地勞做。最讓我記憶深刻的是小學語文老師，那時候老師五十多歲，早上五點就到地裡幹活，等我們七八點去學校的時候又匆匆忙忙去上課，連衣服都來不及換，晚上下學又匆匆忙忙下地，真的特別辛苦。致敬那些默默無聞的農村教師，雖然是民辦，沒有編制，沒有高工資，但他們在這個崗位卻堅持了幾十年，無怨無悔，培養了一批一批的學子。
家庭和家庭不一樣，有些老師不需要去搬磚，可有些真的需要，當有困難的時候，就需要去做，哪怕是不被同行理解。生活嘛，總沒有那麼多如意。
珞珈評論社
說老師上課不講補課講的，是有多蠢？是有多以訛傳訛？就拿語數外三科講，每天都有至少有一節，有一天還是兩節，另外每週還有主課的自習課一到兩節，經常這種自習課老師也會根據情況不自習改成上課。補課，最頻繁的也就一週兩次，大部分一週一次，2節。上課不講，留到補課？會不會數學計算，那麼多節課的內容壓在補課2節解決？這時間上夠用嗎？可能嗎？還有說什麼不講重點，都沒上過學嗎？課程進度不懂嗎？課程知識的前後連貫也不懂嘛？可能把重點專門留出來放在其他時間講嗎？這一點是重點，哦留出來不講，然後到補課時直接講重點？哪門課能這樣講？沒文化真可怕！
這種人一定還認為，教學大綱是擺設，課程進度也是擺設，月考期中考期末考範圍統統都是擺設，不然就是這些人是以為教育部教育廳教委都是吃乾飯的吧……老師不用管進度，就是不講，就要留在補課那區區幾個小時講，講多少拉倒？管它考試範圍的內容講完沒，這些人一定還認為學校也不會管老師怎麼講課，認為老師都是神仙各行其事，想講啥講啥，年級裡沒有教研活動，各科教研組也沒有活動，老師不互相聽課，領導也不聽課，就算聽課這些人也會認為一定就把這節課講好糊弄過去，當然這些人也不會考慮這種上天入地的講法會不會下面的學生能全聽暈了……
這些人更不會懂，現在因為競爭激烈教學內容有多緊張，也不會相信老師自習課還要去講因為內容講不完或者學生某一個方面掌握的不太好需要補充，他們當然不相信，一定覺得老師能很神奇的就是在補課那麼點時間把一切都解決了然後賺大錢
有時我就想，有這種思想的都是什麼人吶，真沒上過學嗎？或許是孩子不懂事給家長這樣說，但是大人也是從學生過來的成人了，這麼無厘頭的說法也能相信，到底是為什麼？我是家長，我不是中小學老師，但是這種說法稍一思考就知道多可笑，怎麼就那麼多人願意相信呢？是不是把責任推給別人心理會好過點？
而如果小孩子會這樣說，那麼我可以解釋下這個問題。我孩子也在補課。拿數學這門課來說，他們的數學老師在學校除了上數學課，數學自習課測試或上課，還會佔用其他沒有安排具體課程的自習課，還會佔用晚自習。當然，這些人又會說學校有補貼，我可以負責任的說，除了正經的數學課有很少的課時費之外，其他都沒有。當然這些人又會說，學生學的好老師有獎金，我只能呵呵了。據我瞭解的，這種優秀獎勵只針對升學，更多的是針對班主任而非任課老師，而且獎勵和付出相比，少的可憐，當然不排除極個別很有法子的學校能拿出重獎，但所謂的重獎和老師的付出比，也是不值一提。回到數學老師這個話題。我孩子他們這學期經歷了月考和期中考兩次，數學老師發現這兩次出題都比較難，學生考的不理想，於是補課時又補充了超綱的新內容新方法。這個內容在課堂上是不可能有時間講的，因為必須講的大綱裡課本上的內容，時間就已經很緊張了，怎麼可能不先把範圍內講完掌握牢固而去拔高？這樣的情況是不是在有些孩子和家長看來，就認為怎麼不在課堂上講要在補課時講？對著這些孩子和家長，你們怎麼就不想想，課堂就那麼多時間，到底能講多少內容？直接補充而把必須的範圍內知識掠過？學生能聽懂嗎？
這麼簡單的問題，卻鋪天蓋地的成天說什麼上課不講補課講，你為什麼去補課？不是為了提高嗎？難道補課只收錢不講內容？講了補充了就說課堂上不講？你既然這樣認為，可以去培訓機構補課麼，既然補課那麼好，老師補課那麼私心，反正上課時不講重點，那也別浪費時間去聽了，直接去培訓機構聽重點多好。
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根據目前的規定，教師是不允許開辦補習班的，教育部門發現一起會處理一起。你提出的在八小時之外，老師能不能去搬磚補貼家用？這在現實生活中的確有這樣的例子，週六週日休息，有老師幹其他的臨時工掙錢補貼家用。我上中學時候的老師，他老婆長期有病，兩個孩子上學，自己的工資不夠家用，在週六週日休息的時候，這個老師就跟著本村的一個建築隊去幹活，的確是乾的搬磚的活，一天一百塊錢，雖然辛苦，每個月靠搬磚也是掙幾百塊錢補貼家用，這也是唯一的辦法了。教師的職責就是教書育人，在學校好好教書，而不是另開補習班掙錢，在課堂上該給學生講的知識一定講，而不是在課堂以外開補習班掙錢。也沒有規定老師在週六週日不允許幹其他工作，有時候老師的壓力也大，家庭條件各不相同，去搬磚掙錢補貼家用沒有什麼不可。
