繼江蘇省蘇州中學教育集團後，就在昨天，以蘇州老牌高中名校為核心的又一教育集團——江蘇省蘇州第十中學教育集團正式成立！
何為集團化辦學？
很多家長可能對集團化辦學這個概念有點陌生。
但事實上，截至目前，蘇州全市範圍內已經有10多個教育集團！
除了昨天成立的十中教育集團，5月成立的蘇州中學教育集團、金閶實驗教育集團，此前已經有蘇州市實驗小學教育集團、新區實驗教育集團、吳江實驗小學教育集團、常熟市世茂實驗小學教育集團、太倉市實驗中學教育集團、滄浪新城一實小集團、星景蓮學校共同體等10餘個教育集團，全市集團化辦學初步形成地方經驗模式。
5月，江蘇省蘇州中學教育集團舉行成立大會
5月，金閶實驗教育集團舉行揭牌儀式
新區實驗教育集團包括實驗小學教育集團和實驗初中教育集團
集團化辦學的目的？
今年年初，市委、市政府下發了《蘇州教育均衡、優質發展三年行動計劃》，《計劃》提出，要以優質高中為中心組建集團化辦學聯合體，充分發揮示範輻射作用。
這為啟動新一輪集團化辦學提供了契機。
而集團化辦學，無論對學生髮展，還是學校、老師的發展，都是一件好事。
集團的成立將進一步放大名校優質教育資源，切實打破學校和區域劃界形成的“壁壘”，提高集團化辦學的融合度、粘合度，進一步擴大全市集團化辦學效應，促進教育公平，推動蘇州教育優質特色均衡高位發展。
集團化辦學具體怎麼做？
在5月的江蘇省蘇州中學教育集團成立大會上，蘇州市教育局局長張曙就對集團化辦學提出了多個要求。
昨天，在十中教育集團成立大會上，張曙再次提出倡議。
首先，要集團化辦學在尊重集團內學校各自文化積澱與傳承的基礎上，探索集團共同文化，創建文化品牌。
其次，要推進集團內學校之間在聯合備課、聯合教學、聯合教研、聯合命題、聯合調研、聯合閱卷、聯合分析等教學管理方面實現深度融合。
此外，集團化辦學還應該根據各學校的教育教學需要，科學、合理、自主地進行功能性的重新佈局和調配教師資源，聚焦教學發展，促進師資共享。
已有集團化辦學做的如何？
2003年13月，蘇州市首個教育集團——蘇州市實驗小學教育集團宣佈成立。
當時，虎丘區實驗小學正式宣佈劃歸市實驗小學，從2004年開始，不再招收新生。
目前，蘇州市實驗小學教育集團擁有市實小本部、市實小附屬幼兒園、相城實驗小學、滄浪新城實驗幼兒園、吳江明珠學校等十個實體。
兼任教育集團總校長和市實小校長的林紅介紹，學校集團化發展不僅是校區的結合，更重要的是文化的融合。首先要做好的就是消弭校際、校區思維，形成有著共同文化源頭、文化特色，又有著各自不同辦學特點、辦學優勢的集團學校共同體。目前，集團內學校共同的文化與不同辦學優勢初步形成。
此外，就在今年1月，吳江實驗小學教育集團舉辦了2018教師發展論壇，主題為“與大家面對面：從優秀走向卓越”，參加本次論壇包括教育集團課程領導研修班的全體成員及吳江區級以上的骨幹教師。
在論壇上，多位來自不同校區的老師進行了主題發言，集團老師之間的這種交流，是在探索從學校人向集團人轉變的路徑，逐步形成教育教學同步管理，實踐研究協作共進，資源成果共創共享的教師發展新局面。
園區的蓮花學校生源主要來自於周圍的拆遷安置區學生和外來務工子女，原來的教育質量與區內名校差距不小。
2011年起，在蘇州園區教育局的“撮合”下，蓮花學校與區內品牌學校星灣學校等3所九年一貫制學校實施集團化辦學，三校之間互派教師成為常態，蓮花與星灣互派教師就有40多位，2016年又加入了星洋學校，組成“星星景蓮”共同體。
“感覺就像農村窮孩子，有了城裡的富親戚幫忙，學校的辦學質量不斷提高，越來越得到家長認可。”
集團化辦學路在何方？
早在2015年12月，省內外教育專家就曾在蘇州進行了專題研討：如何激發義務教育集團化辦學的創新動能？
當時，江蘇省教育學會副會長陸志平指出，“集團化辦學有多種模式，不同模式應有不同的學校管理模型。統一中有獨立，有合有分。但哪些應該合，哪些應該分？比如說財務管理、課程建設、教學安排、教師調配、教研活動等，都需要具體研究。”
“可能有家長希望集團化辦學能夠像肯德基開連鎖店一樣，最好每所學校都是名校，但這不現實。集團化並不是簡單地複製、粘貼名校模式。”國家教育諮詢委員會委員談松華說，通過組建教育集團，確實有更多的學生因此離名校更近了，“但國內相當多一批教育集團都是靠政府推動的，是政府直接干預教育資源市場配置的結果。”
談松華認為，放大名校優質教育資源，眼下亟需更完善的制度設計和創新，切實打破學校和區域劃界形成的“壁壘”，以提高集團化辦學的融合度、粘合度。
蘇州教育部門透露，目前全市各板塊都在積極
研製集團化辦學方案、開展集團化辦學探索
相信在不久的將來，蘇州的師生能切身感受到優質教育資源的輻射作用！
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