教書那些事兒
有的地方出現公辦教師離職，對於這一現象，筆者主要有以下幾點看法：
一是福利待遇問題。雖然在一些地方教師的福利待遇已經不錯甚至可以說很高，比如東部沿海一些城市。但是絕大多數的教師福利待遇還是比較低，並沒有社會上想象的那樣好，雖然工作穩定，但總是跳不過福利待遇的現實束縛。
二是思想開放問題。公辦教師都是通過努力學習好不容易取得的編制，很多人都很珍惜。但是近年來越來越多的教師視野越來越開闊，思想也越來越開放，很多公辦教師認識到社會上並不是只有公辦教師這一個職業，很多人紛紛嚮往更好的職業。
三是社會地位問題。實話實說，雖然教師在很多地方受到家長的追捧，但在整個體制內的隊伍中，還是有很多人對教師並不重視，教師在社會上的地位並沒有達到國家所希望的那樣。
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東愛雨公考
這種現象再正常不過了,公辦教師是穩定的代名詞,是無數人羨慕的工作之一.然而,雖然如此,還是有無數人從公辦學校離職的現象,這些人辭職的理由無處乎錢給的不夠和幹得不爽,生活過於平淡,沒有了動力等;
工資是重要原因之一,大多數老師覺得受委曲
無數人詬病的就是公辦老師的工資待遇問題,工資不高還特別心累,時間久了自然產生逃離的心理.有人會說了,老師工資已經提升那麼多了,每年寒假暑假那麼多假多好啊.其實這是片面的,教師是靈魂與靈魂之間的交流溝通,不是幹體力活,對比體力活,教師的工作可能會更累.沒有親身體會的人是不會明白的.就像近些天刷屏的河南教師將成績公佈到群裡,家長不依不饒要告到教育局,教師無奈辭職一樣.其實可能並不是這一件事情導致辭職,很可能是長時間應付這些事情導致的.想想有多累就知道了,那點工資確實配不這麼多的勞動量.
有更高追求的老師也大有人在
就是有這樣一些不安分的老師,不甘於穩定的生活,選擇逃離公辦學校.這些老師一般有更高的追求,例如馬雲當年就是做了幾年老師轉而創業.對於這些人來講,每天按部就班的生活無異於殺死他們.學校是困不住他們的,遲早是要辭職出來的.
學霸數學
我現在是一名農村小學教師，“離職潮”可能真的是分地區和工作環境吧。拿我來說吧，我入職不滿一年，卻已經有了辭職的想法。
一：我深深熱愛著體育，大學也是學的體育教育專業，大學畢業後我考的體育教師，被錄取後進入一線，卻安排我教數學。我根本不會教數學，我講課慷慨激昂，學生聽的一臉懵逼，我感覺我完全被埋沒了，我感覺我對不起我的高中教練，對不起我的大學老師。
二：現在我是數學老師，但是工作卻不是以教學為主。平時裡，今天被安排去其他學校聽個課參加個活動，明天做個假材料應付後天領導的檢查。聯校檢查完了，縣教育局來檢查，縣局走了，市局又來了。市局走了，各路的紀檢又來抽查。總有檢查不完的領導，總有做不完的假材料。這位看官說了，平時工作中為什麼不做真材料？這麼說吧，農村小學麻雀雖小五臟俱全，各種功能室（心靈保健室、科學實驗室、手工活動室等）應有盡有，但是有很多在職不在編的老師（領工資，但是不上班不幹人事），所以呢，人手不夠，功能室就是擺設，學習中根本不用，但是你要假材料告訴領導，你一直正常使用功能室了。這一點，讓我很失落，教師意義何在？
三：教師工資低。是的，教師工資低。你們平時所看到的高工資都是五六十歲的老教師，而我們剛入職的年輕人工資低，我們有剛需，我們需要錢買車買房結婚養孩子，這點工資夠幹啥的？
現在我確實有辭職然後去私立學校應聘的想法，但是還在尋找機會。時機成熟，我就可以辭職了。
教數學的體育教師
對於公辦教師出現"離職潮"問題，是近幾年有些地區，經常出現的熱門話題，對這類現象的出現，本人歸納為以下幾點，和大家討論。
一，公辦教師的收入在當地是中下層者。
這一點很重要，試想一個費盡努力進入教育界，朝九晚五，準時準點，兢兢業業地工作，而雞肋式收入還不如別人輕鬆的幹一把而得到的多，能有幾個心理平衡？能有幾個耐得住？能有幾個穩住心？
橫觀本地的收入水平，做點小買賣！跑個啥業務，都比做老師的收入高，並且自由，其結果可想而知了。
二，再談一下教師職業的自由度。
一旦踏上三尺講臺，就等於鑑定了"賣身契’，一心一意撲在學生身上，倘若不留心，出點安全問題，便擔不起，必竟安全是教育的首位。
這一屆學生只要接手，便是一年，這一年內擔驚害怕，若完完整整送完，會如釋重負，長出一口氣。然而諸多假日考核、培訓又接重而至。唉，這就老師這個職業啊！
三，公辦教師的離職潮還有一種因素叫職業性別化嚴重。
近些年，男老師逐漸減少，特別是小學，這種現象更嚴重。有幾個男青年願意去做老師？特別不願意去做中小學老師。
從這方面看離職潮中，男老師走的比較多。
四，尊師多成空口號。
近此年，媒體不斷爆出教師職業的負面新聞，社會上的人常常因爆料而用有色眼鏡看老師，形成了重教而不尊師。
在三十年前，公辦老師調到離家很遠的村莊去教書，鄉親們親如真正的師長，那個時代還有挨家挨戶派飯的現象，當然老師自動留下一毛，兩毛伙食費，人們對老師是真正的尊敬。時過境遷，有多少鄉村居民還認識學校的老師。
總之，公辦老師離職潮的出現是該讓有關部門反思反思了，離職者中，基本上全是一線教師，而那些管理老師的老師，離職的基本沒有。真的該反思了！
小桔燈
不可否認，公辦教師離職與近年來的教育生態環境惡化以及養老保險並軌有莫大關係。
有人說教師職業太辛苦，教學壓力大，工資收入低，這些當然也是實情。但是這些情況是長久以來就存在的，為什麼現在才出現離職潮？
本人在學校工作20年。深知教師是良心活，發自內心的想教好和各種制度逼迫的要成績，那教學效果自是不可同日而語。
要成績是自然的，成績也是衡量一名教師教學水平的硬性指標。
關鍵是現下評價教師的標準不單單是承擔教學任務的多寡，和教學成績的高低。
中小學幼兒園教師信息技術培訓(俗稱教師繼續教育)是否合格也是教師評職稱的一大攔路石。
以前上級教育主管部門一般是睜隻眼閉隻眼，對此項要求不那麼嚴格。但是近年來隨著信息化的普及，繼續教育合格證書將由網絡自動生成。教師每年學習多少網課，上傳多少教育教學資料，分享多少教育教學成果，都將成為能否取得繼續教育合格證的硬性指標。
很煩啊有木有？
每年叫老師們必填的考核表有多浪費紙張就不提了。畢竟一式三份抄抄寫寫20分鐘就搞定。
關鍵是這個網絡培訓有幾個老師是認真聽的？
教育部門提供教學資源是好事，且不說你提供的東西是否有用，誰認證你這些東西是教學必備了？
老師們需要的內容，不必強迫自然會如飢似渴的閱讀學習。這強迫性的必須完成多少學時真是太為難人，大部分人都是掛機，到時間點繼續學習，湊時間。
可是年年如此，必須學習，今後還必定考核你是否完成學習任務。
中教二級進一級，一級進高級中間要有五年時間差，事實上很多高中一線教師進高級要等很多年，因為緊缺的高級指標。評高級職稱不再是以教師的教學水平和貢獻來衡量，而是以上級部門分給學校的指標來衡量。
用職稱這個胡蘿蔔來誘惑教師們團團轉。
你教的年代越長，陷的就越深。
工資低，無尊嚴，評職稱之路漫漫其修遠兮，吾是否仍將上下而求索？
有眼光，頭腦靈活的老師早在十年前就開始辦週末輔導班，辦的好的甚至取得了教育部門的認可，擴大規模成為資深教育輔導機構，賺得盆滿缽滿。
這些課外輔導老師僅僅週末上課，一個月的收入便頂的過一般教師一年的工資收入。
老師們又非聖賢，誰能不動心？
職稱也只不過是提高課外輔導價碼的非必選項。
養老保險並軌後，個人可以自己繳納養老保險。
特別是千辛萬苦拿到職稱的老師，終於可以長吐一口悶氣。既然能在課外賺那麼多，自己交那麼點養老保險還不是小菜一碟？又何必非在體制內受人管束？
我但願這只是我以小人之心度君子之腹。
在校園裡呆上一段時間，不由自主的就會對孩子們產生關愛之情。如果環境寬鬆一點，誰願意離開校園去尋找未知的未來？
教師工作需要積累大量經驗，可以說薑是老的辣。保持穩定的教師隊伍是一個學校良性發展的基礎。如果“公辦教師離職潮”大規模爆發，坑害的還是公眾的利益，最終受影響的還是國家。
但是我以為全國範圍內大規模離職是不可能的。市場需要也有一個度，這一點教育部門很篤定。
所以公辦教師寄希望於改變現狀，還是那句話：路漫漫其修遠兮。
敬請同行指正。
二寶媽咪
最近一次中小學教師離職潮發生在上世紀八九十年代。八十年代，教師地位和待遇低下，不少教師選擇跳槽到企業。當時國家沒實行公務員制度，不少教師通過人事調動，進入機關或其他事業單位發展。九十年代，“下海潮”興起，不少教師下海經商。所以，現在不少公務員和企業管理層，不少人都有教師工作經歷。
九十年代後期，隨著教師地位的提升和工資待遇的提升，公務員制度的推進，教師隊伍開始穩定下來。
現在有的地區教師離職的越來越多。一方面是因為教師工作的壓力。我認為更大原因是因為人們對職業的認識改變。人的意識上的進步。很多人不想一輩子幹一份職業，不順心就跳槽。公司員工跳槽是常事。現在教師高學歷化，這些人不僅只能勝任教師工作，其他發揮才華的積業還很多。教師也只是一種職業，一言不合就跳槽，也沒什麼奇怪。
教師職業人才流動起來，並非壞事。不喜歡的離開，喜歡的進來。人才更新加快，也是好事，不必大驚小怪。
當然，要留住人才，政府還要從提高教師社會地位和待遇上下功夫。讓優秀人才加入教師隊伍。
教書那些事兒
任何行業出現離職現象很正常，但教師離職的很多就不正常了。我們學校，去年暑假到現在有3個年輕教師辭職，另有2個正在考公務員。
01 公辦教師離職現象近幾年確實比較多，原因很多，但大致原因可以歸結到以下幾點。
1、待遇不高。尤其跟公務員相比，待遇差距大。很多剛畢業的大學生出來後只有兩千多一月，待遇上沒吸引力。
2、工作特累。每天工作時間長，上了班就像打仗，工作緊張壓力大，事務繁多。加上各類檢查，各種活動，老師們普遍有疲於奔命之感。
3、教師行業發展前途不好。教師職業特點是“”原地轉圈”，平面圓周運動。絕大多數人幹一生還是普通老師，即便當了個校領導，也不是官。而其他行業職業發展軌跡是“螺旋式上升”，進步塊。你看在行政的，哪一個不是副科退休的？
4、部分教師沒有職業認同感。當教師只是權宜之計，沒有教育情懷。他們到教育戰線只是迫不得已，一有機會就會毫不猶豫的跳槽。很多當老師最初並不願當老師，後來到社會上轉一圈後，發現當老師收入比較穩定，更關鍵的是有財編，先考進來再說。遇到機會就跑。
5、婚姻原因導致老師不穩定。現在的招錄教師，絕大部分是女性。她們分到鄉村找對象很難。高不成低不就，因而有相當一部分找的是遠處大城市工作的男友，因為生活不便，兩地分居，所以很多人的心很不穩定。
基於以上原因，教師行業缺乏應有的吸引力，很多人不願當老師。
02 辭職老師的去了哪些地方？
1、到大城市當老師，哪怕是私立。2、考公務員。3、隨丈夫一起，隨便找工作。
教育大計，教師為本。沒有教師，教育無從談起，沒有有教育情懷的教師，教育也不可能發展。
03 怎麼解決這一問題呢？
1、落實教師“特殊重要地位”，落實“待遇不低於公務員水平”，大幅提高教師待遇，讓廣大教師有獲得感，吸引優者從教。
2、大力倡導尊師重教之風，嚴厲懲處到學校無理取鬧的行徑，嚴厲打擊損害學校和老師權益的行為。讓老師有榮譽感。
3、訂立教師退出機制。對於缺乏師德的違規違紀人，對沒有責任心的人，對管不住學生的人，對教學業績一貫很差的人，實施逐步淘汰退出。以此提高教師整體水平。
通過以上措施，相信能穩定住相當的一部分人，能增強教師的職業幸福感，初步解決教師離職潮問題。你還有什麼好建議嗎？
文軒閣
說實話，提起這事想罵人，我的編制在一個縣的重點高中，幾年前被借調到縣實驗中學，然而已經五十多歲了，至今別說高級，中級都晉了七八年，工資卻調不了，理由是沒在原單位上班，可是如果在這所學校下屬的幾所民辦學校任教的所有教師，拿著高高的代課費，晉級工資卻能正常調動，真實想罵人！！！！！
會傳情的紅絲帶
離職的屬於真正看明白情況的人。沒離職的有哪些呢？1，已評上高級的，工資夠用了。2，沒評上高級的，但年齡大了，教了幾十年書，別的也不會什麼，身體也不行了，幹不了別的（也沒人要）。3，年輕卻被哄著的，領導畫了個大大的餅，描繪了幅宏偉藍圖。
沉默86359213
定位很準！有些地方出現了公辦教師“離職潮”，只能說你看到的是個別，據我所見這種現象很少，目前不1000/1都不到！故不能一概而論(已加引號)。切不可引起誤導！
具體分折：
教育行業前景
目前，教育行業已成為大中專學生，熱心從事的行業之一，切社會關注庋極高，可以說，已成為可望，而不可及之行之一。況切進門要求嚴，聘點低，據我所知，考聘可為50/1不等，嚴格入門限制，可為大浪門淘沙。進入教育行業之人，想離職者有，很少(只少聽說而以)。況切，現在國家重視教育發展，地方關注教育，教師的政治地位、社會地位、工作地位、工資待遇等正不斷提高，此時離開者真沒有(個別考入特妹行業者有，經批)！
教師行業的可選性
現在，教育己成為熱選行業，當一名教師是眾多家長與畢業生的願望之一(專業對口)，當教師光榮，己被社會認可，教書育人是不錯的工作，切要求嚴，入門難，待遇保障性強，進行此序列編制，很少有人放棄。
可以說，據我瞭解，離崗已成為歷史，以前是有，現在真少(我見者無)，可以說，教育己成為就業首選！
只此兩點足可說明問題，離崗少！潮不在！
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