精英训练营第十六期
孩子离园后，你对孩子说的话会对孩子有很大的影响。
孩子从早上八点左右到下午五点，跟自己最亲的亲人要分开九个小时，孩子这九个小时中经历了吃饭，上厕所，喝水，午休等一日生活活动，集体教学活动，户外活动，区域活动，在这些活动中孩子发生了好多事情，可能是他喝水时间不喝水，老师提醒过他；也可能是他午休不休息说话，老师告诉他现在是休息时间不能说话；也可能他玩玩具时打了同伴，老师批评过他。更有可能是今天吃饭没有挑食老师表扬过他。
在孩子离园时思维是最活跃、最兴奋的阶段，家长用正确的提问方式引导孩子，给孩子表达情感的机会。
放学路上聊什么？
1.不说消极的、否定的、批评的语言：
你今天哭了？
小朋友有没有欺负你？
你今天是不是又没睡午觉？
你今天有没有好好吃饭？
父母给孩子传递的信息：上学很不愉快！引导孩子瞬间联想，在家里爸爸妈妈爷爷奶奶好，能吃饱睡好，也没人跟我抢玩具。消极否定的语言只会打击孩子的自信心，让孩子不想上幼儿园。
2.少问宽泛性的问题：
你今天在幼儿园都做了什么？
今天幼儿园的饭都吃了？
你们老师上课都教了什么？
问题太宽泛，孩子在大多时候都会摇头，同时父母也无法跟孩子进行有效沟通。
3． 不说命令的、恐吓的语言：
你要听老师的话，好好学习，不能跟小朋友打架
你要是不听话，妈妈就不来接你了
你怎么一直这么不懂事，在学校不许这样了！
命令的、恐吓的语言只让孩子产生更多的担心，焦虑
应该这样说：
1．说积极的、具体的、肯定的语言：
宝宝今天在幼儿园能够自己吃饭，特别好，希望宝宝明天也可以！
老师和小朋友都特别喜欢你，如果你能不打人，大家都会更喜欢跟你玩！
宝宝今天一天都没有尿裤子，像个大孩子一样了！
2.多找孩子容易回答的具体话题，多集中在孩子幼儿园生活细节当中：
a.聊幼儿园的环境、器械、玩具、游戏等。需要父母主动观察幼儿园里的新鲜事，或者通过老师交流获取信息，比如：“宝宝，我发现你们那美工区有小朋友画的新作品，你能给我讲讲是什么？”
b.聊孩子的吃喝拉撒玩。建议用“猜测”的方式去开启话题，并用正面的词汇去描述内容。如：让妈妈猜一猜，你今天午休时没有说话对不对？你今天玩了很好玩的玩具吧？
c.聊孩子的小伙伴、交到新朋友等。如：宝贝，我发现有个小朋友好像很喜欢你呀，他主动过来跟你拉手，他叫什么名字呢？
宝宝你今天快乐？
今天班里面发生了什么快乐的事情？
今天和小朋友一起做了什么游戏？
你听见、看见了哪些有趣的事？
今天你又学到了什么新本领？
你的好朋友是谁？他有什么优点呢？
你今天帮助老师做了什么？
有什么需要爸爸妈妈帮忙的？
内容越具体明确，孩子知道如何回答，而且有回答的欲望，孩子说得多，就有助于父母了解孩子的学习情况、活动情况。同时这些感兴趣的问题，还能激发孩子的表达能力。
孩子在幼儿园的一天活动有快乐的，也有不快乐的，当家长用积极的方式引导孩子时就给了孩子积极的态度，其实孩子早都忘掉了那些不愉快的事情。
把注意力放在孩子的情绪情感、兴趣、能力以及孩子自身成功感的建立与伙伴交往上。更让孩子有倾谈的欲望，有表达的意愿，会让孩子对自己的行为有所感触，并且对明天的幼儿园生活产生向往和期待。
最后接孩子的细节也很重要：
1.家长要准时接孩子，即使今天有特殊情况要提前给孩子说好，或是早上送孩子来园时，这样给孩子说：“妈妈今天工作上有点事情，可能会晚点来接你，放学后你先跟老师等一会儿”。让孩子有个心理准备。
2.家长要遵守幼儿园的接送规则，自觉在门口排队，必须给老师接送卡后才能接孩子，给孩子做好榜样。
3.不要带着玩具、零食、饮料来接孩子。幼儿园老师都会尽量照顾到每个孩子，督促个别孩子进餐，孩子没有我们想象中的那么饿。
4.更不要一把接上孩子的小书包。孩子自己的事情自己做，老师把孩子变成小大人，一出校门家长又变回了“小宝宝”。
5.每次接送孩子给孩子一个拥抱或是亲吻，拥抱让孩子知道虽然和爸爸妈妈分开了，但是爸爸妈妈的爱一直在。
所以说家长说话的方式会影响到孩子的思维方式，有些家长可能不重视与孩子聊的方式，当然孩子去了幼儿园，家长最关心的就是孩子吃的好不好，有没有被小朋友欺负之类的。我想说的是请家长们相信老师，孩子已经长大了，也需要放手。
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