江中一小舟112865946
簡單糾正一下這個說法，我們並不是僅僅現在定教師為公職人員的。
2018年1月，國家關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見中指出，要明確教師的特別重要地位，凸顯教師職業的公共屬性，確立公辦中小學教師作為國家公職人員的特殊法律地位。
文件中表述的意思，並不是說從現在開始新入的教師就作為公職人員的，而之前的教師就不作為公職人員。
而是通過現在的確立，明確我們的中小學教師是自始至終作為國家公職人員的法律地位，這種效力是有追溯性的。不僅僅是現在，也不僅僅是現在在崗的這些教師，這也包括以前所有的在公辦中小學為國家教育事業作出貢獻的人。
這或許也是解決我們民辦教師遺留問題的一個突破口。對於他們的工資待遇，尤其是退休養老工資待遇，給予適當照顧和補償。由於以前就是作為國家公職人員，相應的理順也是應該的。
希望我們的政策越來越好，讓老師們越來越有奔頭。
暖心人社
教師，這個名詞屬性比較大，教師包括很多種，在編人員，非在編人員。非在編又包括合同制教師，代課教師，這兩種我們都叫他臨聘人員，只是合同制教師相對代課教師稍微有點保障，代課教師一般是因為學校老師請假，臨時代課的。
換句話說，說教師為公職人員，專指在編教師。原來公辦學校在編教師，是國家幹部編制。
在《教師法》頒佈之前，我國的教師從屬於幹部系列，也含有“準公務員”性質。但根據《國家公務員條例》明確規定教師不屬於國家公務員系列。《教師法》從法律上明確界定“教師是履行教育教學職責的專業人員”，也就是常提到的公共事業編制！
走過路過自然飄過
這個問題提得相當好！
要回答這個問題，首先得釐清幾個概念。
國家公職人員：是指各級國家機關的工作人員，是行使國家權力、執行國家公務的主體。
國家公務員：是負責統籌管理經濟社會秩序和國家公共資源，維護國家法律規定貫徹執行的公職人員。
國家事業單位工作人員：是在由政府利用國有資產設立的教育、科技、文化、衛生等社會服務組織中工作的人員。
由以上釋義可知，國家公職人員包括國家公務員，但不包括國家事業單位工作人員。
在此之前，公辦中小學教師的身份是國家事業單位工作人員。
2018年1月20公佈的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提到，要“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位”，這句話到底該如何解讀呢？
第一，教師的身份將被確立為國家公職人員，而不再是事業單位工作人員。
第二，教師是特殊的國家公職人員，在職責和使命上與國家公務員有所區別。
第三，確立教師特殊的國家公職人員身份，一方面可以提高教師的政治地位、社會地位和職業地位，另一方面還強調了教師的國家責任、政治責任、社會責任和教育責任。
眾所周知，國家公務員實行的是任命制，國家事業單位工作人員實行的是聘任制。這是兩者最大的差別。
那麼，如果教師被確立為國家公職人員，是否仍然適用聘任制呢？
《意見》中同時提到，“完善中小學教師准入和招聘制度”，“建立符合教育行業特點的中小學、幼兒園教師招聘辦法……”，可見，未來教師將仍然適用聘任制。
綜上所述：《意見》中關於教師身份的表述，應結合上下文，重點落腳於“特殊的法律地位”來理解，它強調的是地位等同國家公務員、但職責使命卻有所區別。而不應斷章取義，執著於國家公職人員的概念。
至於在此之前，公辦中小學教師的身份，應是國家事業單位工作人員，這點毫無疑義。
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毫米
教書9個月，工資13個月，還有精神文明獎勵每年兩萬多，還說工資待遇低？現在教師已經使無數事業編人員羨慕嫉妒恨了，更何況國家的工農主體人群了。把教育推向市場，才會根本提高教師待遇，提高教學質量，提高教師責任意識，剔除教師隊伍中害群之馬。
明日說法cctv1
一直以來，教師都是公職人員，並不是說現在才確定，只是強調而已。我們來了解下公職人員到底是指什麼？有人說公職人員就是公務員，我覺得理解上有錯誤。
在國外，國家公職人員的確是公務員，但在我國，國情不同，定義也就不同。我國的公職人員一般是指有政府財政發放工資的在編人員，這裡麵包括事業編、公務員，甚至國企的管理人員也屬於公職人員。
教師是公職人員不代表教師就成了公務員，但公職人員還有的待遇，教師將來也是會有的。
春風下的楊柳
以前老師也是公職人員，沒人說教師不是公職人員。九幾年前，教師都是國家幹部，人事改革後把學校、教師定位為事業單位和事業編制後，只說教師是事業編制，其實還是國家體制內的人員，是事業編制幹部。老師老師強調自己的編制，就是不好的時候跟公務員比，好的時候跟事業單位幹部靠攏，老師的工資待遇不能比公務員低，還要高出公務員待遇，請問憑的是什麼啊？有些老師說公務員有外撈，我們就補課，請問哪些公務員有外撈？有多少有外撈的公務員？又有多少外撈？老師補課又撈到多少錢呢？老師補課等外撈比一個公務員要多多啦。現在公務員被收拾的啥也沒有了，請問老師的外撈又怎麼解決呢？老師這個群體就這德行，別人好一點就逼逼呲呲各種藉口都出來了，她們有事的時候，又是各種解脫。耍嘴皮子耍慣了。老師想要整比別人多的錢，還負責不起任何責任，心腸還比較惡毒，簡直就是毒蠍婦。
花隨風飛去
教師工資問題是區域性的，有的省份是國家財政直接撥款的，只要上級有政策漲工資，財政部直接撥款，馬上發放，這些是正常的教師待遇，像一些偏遠地區。有的省份是省市縣自籌資金給教師發工資，經濟條件好的地方漲工資可能會按時足額髮放，經濟條件不好的地方就可能打折扣或者乾脆不漲，導致一個地區中的不同縣市工資都有很大的不同，比如一些經濟發達省份。工資低主要是本縣的經濟狀況不好造成的。比如我們縣，上級要求漲500，我縣就說經濟狀況不好，給漲200，這樣就造成了工資差別。
qzuser
教育事關未來人才的質量，事關國運的興衰，教育的關鍵在兩方面，一是教師的水平，二是考核教育機構和教育質量的指揮棒。通過數十年的實踐證明，我國教育的現狀存在問題，要真正提高教育質量，讓教育適合社會經濟的發展，培養品學兼優的有用人才，要提高教師社會地位和經濟收入，讓教師成為讓人羨慕的職業，讓優秀人才自願走上教師崗位。已成為社會的共識。但要真正落到實處，需要手握權柄者拋棄私心，真正從國家發展大局出發，從公平正義出發，確實提高教師待遇。同時要認真調查研究社會發展需要，矯正教育評價的指揮棒，為教師為學生減負，讓教師儘量把每一個孩子都培養成有理想，有道德，會勞動，會學習，會創新，愛勞動的有用人才。
低調的唯美43
前些年有問題我至今都未搞清楚，為了體現黨管教育，總在國家政府中明確一位領導分管教育工作。學校或學校行政中也有黨員，還設有黨支部，支部中同樣設有支部書記（一般由教育行政領導兼任），這種算黨管教育嗎。更搞不清是學校黨員調到黨政機關工作，馬上就被分管教育，（也沒有進入黨委成員）這樣就成黨管教育。
千秋快樂1
作為一名4o年教齡的老師對於教師為公職人員的定位還有一些問題，歡迎大家一起來討論。
一，我記得在一九八九年前，那時教師就是幹部了，那時的幹部就是現在的公務員，教師後來評了職稱後又屬科技人員，因為有技術職稱，早一段時間的報表也顯示的是公務員系列。
二，後來在編制上，我們學校屬於事業單位，那時是不是叫公職人員，在給學生評兩免一補，說凡是財供人員的子第不可以申請。
三，中小學教師現在定為公務人員，公，檢，司，法，工商，財務，審計，稅務，等等執法部門，水利，環保，城建等服務部門人員，他們可能早就屬於公職人員了。
四，公務人員了與公務員有沒有區別，如果沒有區別，有沒有十三個月工資，車補，有沒有，上級是不是真要執行教師工資不低於公務員工資的標準，但他們的工資據說是不透明的。
五，目前，各級各類學校工作時間不一樣，有寄宿制學校，學生24小時吃住在校，學校一天24小時要管理他們的安全，生活，學習，教師們有早輔導，一般早上六點鐘開始，晚輔導到晚上九點多能結束，班主任晚上要值班，這些人的補助怎麼出，上級審計部門是不允許這項開支列在帳面上的。非寄宿制學校是沒有這麼多工作，他們預備鈴響前半小時才讓學生進校，放學鈴響後半小時，學生必須離校，管理學生的這部分費用是不用出的。
