闪闪流萤

1. 抓住作者的生平经历，思想主张

高考诗词一般都注明作者，这些诗人或词人绝大多数都在课本当中出现过，是考生比较熟悉的，虽不是考查他们的代表作品，但是一般是接近主创风格的，这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。

2. 抓住注解，把握诗词内容，了解背景

了解写作背景对把握人物形象有很重要的作用。命题者一般会在诗词的注释中交代或暗示写作背景。如：陆游的《诉衷情》：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！”注释“沧州”：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这条注释就暗示此词是陆游晚年闲居三山是所作。那么，此时的陆游是否能独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不感慨万千，？领会了注释的提示作用，人物形象也就不难把握了。

古诗词中的意象大多有相对固定的意义，如柳枝表分别、子规表思乡等，化用典故更是能表达作者的情怀。如：杜甫的《江汉》：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”诗中所写的意象有：“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”，典故有“老马识途”。“片云”、“孤月”写自己孤独漂泊之苦，“落日”、“秋风”，则比喻自己虽已暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故，表明自己还可以为国家效力，也包含了对朝廷的怨愤。总结：这首诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士形象。

三．抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象

人物形象往往是通过其动作、外貌、神态、心理、语言表现出来的，分析人物形象就

掌握这四种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。

王老师教育新视界

很高兴回答你的问题！(●'◡'●)

在古诗词鉴赏中，形象作为五大考点之一，向来深受命题者重视。

【五大考点：语言（炼字、赏句）、形象（人物形象、事物现象、景物形象）、艺术技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法）、思想内容、观点态度）

形象按类别，可以分为人物形象、事物形象和景物形象。

今天，穆老师就带着大家一起来聊一聊“人物形象”，希望同学们认真学习哦！

人物形象主要考查学生“鉴赏评价”能力，能力层级为D级，难度中等偏上，希望同学们能够掌握。一【人物形象分类】

人物形象一般可以分为两大类，如下：

（1）抒情主人公形象（自我形象）

（2）作品刻画的人物形象（他人形象）二【人物形象分析方法】

（1）知人论世，关注背景

a.人物背景

b.社会背景

c.创作背景

（2）正面描写，侧面烘托

a.外貌

b.动作

c.神态

d.语言

e.心理

（3）环境描写，特殊意象

（4）结合标题，关键语句

（1）塑造了怎样的人物形象（身份+性格）

（2）人物形象的基本特征（结合诗句具体分析）

（3）人物形象的情感、态度、追求、理想······四【试题例举】

老规矩，穆老师为大家准备了一道相关试题，希望同学们认真学习哦！

（1）心忧天下、忧国忧民的形象

（2）怀才不遇、壮志难酬的形象

（3）友人送别、思念故乡的形象

（4）爱恨情长、迷惘惆怅的形象

（5）豪放洒脱、傲岸不羁的形象

（6）献身边塞、反对征伐的形象

（7）矢志报国、慷慨愤世的形象

（8）寄情山水、归隐田园的形象亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

希望穆老师的回答能够帮助到大家！(●'◡'●)

老穆说语文

如何分析人物形象，用一首最近很热的词来做说明。

清平调词三首

李白

云想衣裳花想容， 春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见， 会向瑶台月下逢。

一枝红艳露凝香， 云雨巫山枉断肠。 借问汉宫谁得似？ 可怜飞燕倚新妆。

名花倾国两相欢， 长得君王带笑看。 解释春风无限恨， 沉香亭北倚阑干。

这首词经过邓丽君录前小样，王菲补后半段在舞台上唱响，意境之深沉，着实令人赞叹。唐玄宗与杨贵妃在后花园赏花，李白在旁，即命他作词一首，能在现场即兴发挥，作出这等流芳千古的作品，当得诗仙之名。

我们来看这首词，全篇没有一处直接说杨玉环如何美丽，却让我们对杨玉环这个人物心驰神往。

我们从空间来鉴赏，他先把读者引入蟾宫阆苑；

我们从时间来鉴赏，他把读者引入楚襄王的阳台，汉成帝的宫廷；

我们现实环境来鉴赏，他点明唐宫中的沉香亭北。

诗笔不仅挥洒自如，而且相互钩带。将花与人浑融在一起写语语浓艳，字字流葩，觉春风满纸，花光满眼，人面迷离，不待什么刻画，而自然使人觉得这是牡丹，这是美人玉色，而不是别的。

总的来说，在古诗词中，当我们对人物进行鉴赏叼，从大环境，小环境，时间，空间，心理活动各方都进行综合，用心来鉴赏，细细品味，方能感受到那不一样的人生。

左娱右影

不啰嗦，干货来了，连续高三近十年的教学经验，告诉你，诗歌鉴赏中人物形象的分析。

第一，搞清楚是诗人形象还是抒情主人公的形象，在回答问题的时候，这一点是基础。

第二，搞清楚诗歌的题材，诗歌题材说到底，常见的不超过十种，其中涉及到人物形象分析的，有送别诗，羁旅思乡诗，怀古伤怀诗，边塞诗，思妇闺怨诗，托物言志诗等，弄清楚题材（可以根据诗人使用的意象，营造的意境，抒发的情感等方面来判断），基本人物形象就有迹可循了，这里不展开说了。

第三，要结合诗歌的背景，尤其要注意诗歌下面的注释。每个时代，都有这个时代的特色，举几个熟悉的例子——初唐，边塞诗，形象一般是积极向上，斗志昂扬的，所用意象也是比较积极的，意境是开阔的，像红旗招展，鼓声阵阵等；中晚唐时期的边塞诗，人物形象基本是哀怨愁苦的，是思乡怀人的，是对战争厌恶的；北宋闲适，南宋怀才不遇壮志难酬，对故土有强烈的收复之情，对朝廷有强烈的不满，等等。

最后，要有一定的答题技巧。比如，首先要明确人物身份，然后用一些规范的表述方式，如诗歌刻画了（塑造）了一个怎样的诗人形象（主人公形象）（即概括特点），通过什么事，描写了怎样的图景（即分析依据），表达了……情感（即指出形象的意义）。

补充一点，高考阅卷的时候，人物形象的特点概括是重中之重，中间分析部分，基本属于对相关诗句的复述，阅卷老师并不会苛求严格符合标准答案。此外还要看清是鉴赏人物形象，是分析人物形象，还是概括人物形象。结合分值，作出合适的解答。

鬼哭神嚎orz

个人经验:

诗歌中的人物形象不论是诗人自己，还是另有其人。鉴赏起来其实和文章中的人物形象鉴赏是异曲同工。只是诗歌限于篇幅不能详细刻画，只能精雕细节。

诗歌中塑造人物形象的手法也不外乎语言、动作、情态、心理等。由于诗歌语言的极其凝练，这些手法都是以细节表现的。鉴赏诗歌中的人物形象，就要抓住这些塑造人物形象的细节。

赏析过程应该包括内容、特色、效果、情感或作用等方面。具体来说就是:以内容为基础，先描述相关内容，再分析它的特色(主要看运用了什么刻画人物形象的手法)并指出它的效果，然后揭示其表达的情感或作用，最终由这四部分组成一个完整的答案。

附古诗中常见的人物形象有:不慕权贵、傲岸不羁的，心忧天下、忧国忧民的，寄情山水、归隐田园的，怀才不遇、壮志难酬的，友人送别、思念故乡的。

杏坛花开

要想通过古诗词分析人物，诗词到底是言志？是抒情？是怀念？是叙事等还得结合作者当时所处的环境和目的，是反映人物喜怒哀乐的一种表现手法。

比如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景，描绘得生动鲜明。

比如“举杯邀明月，对影成三人”就将诗人寂寞孤独冷，借酒浇愁的复杂情感表现的淋漓尽致。

再比如“一蓑烟雨任平生……也无风雨也无晴。”于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。

只见大施

诗词中的人物形象，一般都不如小说中丰满，完整。但可以通过人物的神态，动作，以及心理变化，以及景物进行分析。

例如，李清照的《声声慢》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎是一个愁字了得！

这首词通过动作(寻寻觅觅)，心理(很多)，以及景物的描写。一个孤独，寂寞，内心凄苦，难奈光阴的孀居女人的形象，便活脱脱跃然纸上。

南风229050811

古诗词鉴赏中，我会根据其人写的诗词大意，或景质判断他的喜怒哀乐。比如李白的《月下独酌》，题本独酌，诗篇幻出三人，月影伴说，反复推勘，愈行其独。(月徘徊)引用曹植的诗，明月照高楼，流光正徘徊。

/月下独酌

一梦茶缘

古诗词中的人物形象有两种，一是抒情主人公自己，比如杜甫《登高》中诗人的形象。二是作品中刻画的人物形象，比如《孔雀东南飞》中刘兰芝的形象。

本人认为分析人物形象可以从以下几方面入手。

第一，结合诗词内容，标题，注释等大致明确人物身份。

第二，通过分析人物外貌，动作，语言等以及有关反映人物志趣诗词句概括人物基本特征。

第三，理解诗歌环境描写对人物烘托作用，结合作者生平，时代背景和注释来评析人物形象。

關鍵字: 文化 古诗词 人物形象