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文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結合在一起的，要根據表達需要靈活運用。
一.增
就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
1、增補原文省略的主語、謂語或賓語
例1：“見漁人，乃大驚，問所從來。”譯句：“(桃源中人)一見漁人，大為驚奇，問他是從哪裡來的。”
例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”“再”“三”後省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。
例3：“君與具來。”“與”後省略了賓語“之”。
2、增補能使語義明瞭的關聯詞
二.刪
就是刪除，凡是古漢語中的發語詞、在句子結構上起標誌作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。
例1：“夫戰，勇氣也。”譯句：“戰鬥，靠的是勇氣”。“夫”為發語詞，刪去不譯。
例2：“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子說：有什麼簡陋的呢?”“之”為賓語前置的標誌，刪去不譯。
例3：“師道之不傳也久矣。”譯句：“從師學習的風尚已經很久不存在了。”“也”為句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。
三.調
就是調整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語句語序，大體有三種情況：
1、前置謂語後移
例：“甚矣!汝之不惠。”可調成“汝之不惠甚矣”。
2、後置定語前移
例：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。”可調成“能面刺寡人之過群臣吏民”。
3、前置賓語後移
例：“何以戰?”可調成“以何戰”。4、介賓短語前移。“還自揚州。”可調成“自揚州還”。
四.留
就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。
例：“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。”譯句：“慶曆四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。”“慶曆四年”為年號，“巴陵郡”是地名，可直接保留。
五.擴
就是擴展。
1、單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。
例：“更若役，復若賦，則如何?”譯句：“變更你的差役，恢復你的賦稅，那麼怎麼樣呢?”“役”、“賦”擴展為雙音節詞。
2、言簡義豐的句子，根據句義擴展其內容
例：“懷敵附遠，何招而不至?”譯句：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢?”
1、增補原文省略的主語、謂語或賓語
例1：“見漁人，乃大驚，問所從來。”譯句：“(桃源中人)一見漁人，大為驚奇，問他是從哪裡來的。”
例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”“再”“三”後省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。
例3：“君與具來。”“與”後省略了賓語“之”。
2、增補能使語義明瞭的關聯詞
二.刪
就是刪除，凡是古漢語中的發語詞、在句子結構上起標誌作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。
例1：“夫戰，勇氣也。”譯句：“戰鬥，靠的是勇氣”。“夫”為發語詞，刪去不譯。
例2：“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子說：有什麼簡陋的呢?”“之”為賓語前置的標誌，刪去不譯。
例3：“師道之不傳也久矣。”譯句：“從師學習的風尚已經很久不存在了。”“也”為句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。
三.調
就是調整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語句語序，大體有三種情況：
1、前置謂語後移
例：“甚矣!汝之不惠。”可調成“汝之不惠甚矣”。
2、後置定語前移
例：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。”可調成“能面刺寡人之過群臣吏民”。
3、前置賓語後移
例：“何以戰?”可調成“以何戰”。4、介賓短語前移。“還自揚州。”可調成“自揚州還”。
四.留
就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。
例：“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。”譯句：“慶曆四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。”“慶曆四年”為年號，“巴陵郡”是地名，可直接保留。
五.擴
就是擴展。
1、單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。
例：“更若役，復若賦，則如何?”譯句：“變更你的差役，恢復你的賦稅，那麼怎麼樣呢?”“役”、“賦”擴展為雙音節詞。
2、言簡義豐的句子，根據句義擴展其內容
例：“懷敵附遠，何招而不至?”譯句：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢?”
文言文重點字詞是也需要重點掌握的，這是理解的基礎。小輕老師來總結一些重點字詞的解釋，這些也是中考之中容易被重點考察的對象，希望同學們可以重點掌握，提高對文言文的理解。
一、與政事相關的常用詞
官員到某地任職，做一些相關的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。於是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發生。
1.詣：到，去。
2.勸：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。
3.課：考核、督促、徵收。
4.風、化：教育感化教化。
5.按、案：巡視，巡行；考察，核實，查明。
6.遊：①遊玩，遊覽；②旅行，外出求學或求官；③交際，交往。
7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。
8.劾：舉報，檢舉，揭發。
9.白：告訴，報告。常用於官吏之間。
10.短：進讒言，說壞話。
11.害：嫉妒。
12.聞：①聽說，聽見；②使知道，報告給……知道。
對於義項②要特別注意。其中省略的人往往是最高統治者——國君，強化了這一點，閱讀時就不至於認為下文中國君和主人公發生的事件顯得突兀。怎麼國君知道了並參加進來了呢？其實就是“聞”字在起作用。如“齊桓晉文之事可得聞乎”。
13.折：指斥，指責，駁斥。
14.讓：①責備，責怪；②謙讓，辭讓。
15.黨：偏袒，夥同，包庇。
16.矯：假託，假傳。
17.質：作人質；抵押。
18.次：①臨時駐紮(用於軍隊)；②住宿，停留（用於個人）。
19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運輸”引申。
20.當：判刑，判罪。後多帶表示懲罰意義的詞語。
21.坐：①因……犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。因為。
22.多：讚揚,欣賞。“高、貴”等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。
23.少：批評，輕視，看不起。
點評：這是一些常見的單音動詞。我們基本可以按照官員行為、他官（官場）反應、社會評價三個層面來掌握。
二、值得重視的特殊單音詞
1.獄：案件，案情。 監獄：監管案件。
2.脫：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設，倘若、如果。
3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。（單獨的“最”也可表示等級）
4.獨：若在疑問句中，表反問，難道、怎麼。“相如雖駑，獨畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列傳》）。同樣用法的還有“寧”“顧”。
5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。
三、值得了解的相關複音詞
1.下車：剛上任、剛到任。現有成語“下車伊始”。
2.乞骸骨、請辭、告老、請歸、乞歸：辭官。
3.用事：掌權，主管。
4.視事：在任，在職；辦公。
5.聽事：辦公的地方。
6.逆旅：旅館。
7.部曲：私家軍隊。
8.祖道：在路上設宴為人餞行。祖，祭祀路神。
9.家人：平民，老百姓。不同於“家裡人”和“傭人、僕人”。
10.起家：起於家，就是從家裡被徵召為官。
11.作色：發怒。
12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。
四、相對穩定的通假字
1.鄉，通“向”：“侯生果北鄉自剄”（《史記•魏公子列傳》）。
2.詳，通“佯”：“行十餘里，廣詳死”（《史記•李將軍列傳》）。
3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來謝項王”（《史記•項羽本紀》）。
4.倍，通“背”：“願伯具言臣之不敢倍德也”（《史記•項羽本紀》）。
5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記•秦始皇本紀》）。
6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信” （《史記•淮陰侯列傳》）。
7.趣，①通“趨”：“兵法，百里而趣利者蹶上將” （《史記•孫臏列傳》）。 “則命東下者斧斷其纜，趣京師者護以出，自是外戶不閉。”
②通“促”： “趣趙兵亟入關” （《史記•陳涉世家》）。
8.內，通“納”：接納，讓……近來；藏。“無內諸侯軍”（《史記•高祖本紀》）。
9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾。“令將軍與臣有郤” （《史記•項羽本紀》）。
10.責，通“債”：“此兩家常折券棄責”（《史記•高祖本紀》）。
五、表示時間的詞
1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無何。
2.表過去：既、既而，先、先是、先時，初，時、當是時，曩（nǎng從前）、嘗，昔、向。
3.表一段時間：比、迨、逮、及、洎、居（後帶時間，則譯作“過了…”，不譯作“居住”，如“居無何，居三月”）
點評：如果掌握這些字詞的同時，又養成閱讀時用“/”或序號標出事件起止的習慣，就明確了語境的起止區間，方便理解判斷。
有問題可以隨時私信我哦！
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