人們經常聲稱愛因斯坦是一個數學不及格的窮學生。這個老故事是假的，愛因斯坦在聽到這個故事後笑了起來。事實上，他在高中時就掌握了微積分，並能夠理解13歲時的伊曼紐爾康德（德國哲學家、天文學家）幾乎不可理解的哲學。
不過，愛因斯坦確實對上學沒太大興趣，他年輕時的德國學校與他所需要的東西完全相反。嚴格的紀律、死記硬背的教學方式與他抽象的天才和幻象嚴重發生衝突。愛因斯坦就如何構建教育有自己的想法，正如他曾在紐約州立大學的演講中描述的那樣。
他很謙虛的表示這只是他個人的看法，在教育方面他幾乎是個門外漢。不過，他還認為他的想法可能值得聽取。
他想要一所學校標準化程度較低，避免死記硬背，學習是為了以後的生活和持續的學習做準備。他極為重視這一點：“發展獨立思考和判斷的總體能力應該永遠放在首位。”
他說，對於那些認為教育應該專注於為以後就業提供技術培訓的人來說，“如果一個年輕人通過體操、跑步來鍛鍊自己的肌肉和身體耐力，讓他以後能適應每一項體力勞動；這也與心理訓練和手工技能的訓練相類似，那麼這種學校的存在是沒有意義的。“他然後進一步反對學校制定工作培訓計劃，“ 生活的需求太多了，以至於不會讓這種專門的學校培訓成為可能。在我看來，對於個人來說，這似乎對待人就像是工具一樣，令人反感“。
他還著眼於約翰杜威的“邊幹邊學”的方法表示支持，他宣稱：“ 最重要的教育方法總是由學生的實際表現所組成。”對於愛因斯坦來說，理論必須是應用於實踐。他對教育的看法是既面向人的全面發展，又著眼於主體物質的實際應用。
愛因斯坦80多年前的觀點，是不是跟我們一直在提倡的素質教育很像？如果是他做你的校長，你會不會覺得很開心？
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