孩子從“學渣”努力拼搏成班裡前幾名
這當然是極好的一件事情
但是
這個孩子反常的背後
卻隱藏著一種精神疾病……
母親給醫生打電話“報喜” 醫生卻不喜反憂
“蔡醫生，和你報個喜，最近我家孩子學習特別有勁，摸底考總成績一下子衝進班級前五，把老師驚呆了！”
墊底差生衝進班級前五 都是情緒“惹的禍”
小秦是一名高三學生，自從進入高三學期後，邱女士發現兒子經常躺在床上唉聲嘆氣，功課放任不管，老師也頻頻打電話告狀。一來二去，小秦索性連學校都不去。“我們和他說話，都不理人，就把自己關在房間裡。”邱女士說。
回家服藥兩週後，邱女士向醫生報告喜訊：小秦這段時間和變了一個人似的，學習很賣力，在家學習到很晚。開學摸底考，成績一門門出來，最差的這門也在班級排名第9，總成績擠進班級前五。
從原來的成績墊底到現在的“學霸”，小秦簡直成了年級神話。
電話裡，聽到邱女士的描述，蔡巍醫生說：“我心裡咯噔一下，心想不好！因為在問診時，我發現孩子有抑鬱症症狀，反覆詢問了孩子有否情緒特別好，做事特別有積極性，興奮、話多等表現，母子都表示沒有。
“沒想到，孩子回去後出現情緒高漲的表現，這就表示，小秦患的並非抑鬱症，而是雙相情感障礙。”
一週後，邱女士帶著小秦來到門診。“白高興一場，這幾天又不肯上學了，躺在床上直說不想活。”邱女士說。
雙相情感障礙易被誤診或漏診 注意孩子情緒“蹺蹺板”
雙相情感障礙是精神疾病的一種，貝多芬、梵高、舒曼等人都是雙相情感障礙患者。
以小秦的病例來說：前半段，孩子的症狀為典型抑鬱發作，表現為“情緒低落，活動減少，思維遲鈍”；而後段是躁狂發作，正好和抑鬱症的表現相反，表現為“情感高漲，活動增多，思維敏捷”。
小提醒
進入春季，隨著日照的延長，人體內分泌的激素和神經遞質都會發生相應變化，各種精神疾病進入高發期。特別是還有兩個月即將高考的高三學生，過分的情緒焦慮，都可能成為一些精神疾病的導火索！
儘管雙相情感障礙和遺傳、神經免疫、神經內分泌等有關，但社會心理因素也會起到推波助瀾作用，家長不可忽視孩子身邊一些情緒誘導因素。
一旦發現孩子出現或高或低的情緒蹺蹺板，要及時進行心情疏導和生活調整，並視情況前往專科就診！
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