舉水林風
做為一個老師，你認為最值得推薦給所有老師讀一讀的好書是什麼？
夢海撈真作為一個多年的老師，來回答一下這個提問：
書，是人類進步的階梯。讀書，不僅使人掌握很多前所未有的知識，茅塞頓開、幡然悔悟，還能陶冶情操，讓人變得豁達、睿智、寬容。
每種圖書，對我們都有一定的意義。
作為老師，我不能只向你推進幾本定向的書籍，那麼未免太狹隘了。而知識是豐富，就來源於讀書的廣度。因此，我只能根據個人認知聊聊自己喜歡的哪一類書：
一、歷史類，能幫助我們更好地正面教育學生，讓學生看到中國歷史的悠久、文化的燦爛、古人的智慧、今人的奮鬥，讓學生感悟到他們是新生的力量，是將來祖國的建設者和接班人。讓他們有一定的使命感、責任感。
二、勵志類。“近朱者赤近墨者黑”，我們肩負著教育學生的歷史重任，必須率先垂範、為人師表，閱讀並推薦給學生一些勵志的，有益於學生身心成長的，正面教育的圖書，讓學生樹立好三觀，懂得感恩父母、老師、社會和國家，長大後做一個正值的，回饋和報答社會的人。
三、地理和遊記類，等於是進行了一次心腦的旅行，緊張和壓力便會緩解，心情也因此而放鬆和活躍，還了解了很多異地風土人情。
四、知識類，無疑使大腦汲取了營養，知識面變寬、生活因此變得豐富多彩。科技方面的圖書，讓我們便憧憬未來，對前景和將來充滿了希望。醫學方面的書，我們掌握了一些簡單可行的救人救急的急救方法，懂得了鍛鍊和養生，更加熱愛生活。
五、文學類，讓我們看到了塑造的一個個故事中鮮活的人物，有的幽默詼諧、有的忠貞可敬、有的潑辣有個性。
如果非要說出更喜歡哪一類圖書，我喜歡知識類和勵志類的，這可能跟老師這個特殊的職業養成吧！總之一切優秀圖書，都來源於生活，我們愛讀書，愛一切對學生有教育意義的圖書，但我們更愛生活。
老農沒文化
作為教師我建議讀:教育學，兒童心理學(小學教師)普通心理學；還有蘇霍母林斯基的書，比如以下作品。
《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《學生的精神世界》、《致女兒的信》、《媽媽，我不是最弱小的》等教育專著收在《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）《給教師的一百條建議》
這是我在幾十年教學中常讀的，今天有機會推薦給年輕的教師。
秋水287069973
我是一名幼兒老師，我最想推薦給所有老師讀的是王巨城寫的《每個孩子都是天使》這本書。
推薦理由:這本書讓我們明白老師的責任不是為了教而去教，老師不僅僅是教孩子習得知識，更應該注重孩子的心靈。育人比教書更重要！成績不是考量一個學生好壞的唯一標準，老師在教育的過程中不能一味的追求考試成績，不能為了提高班級整體成績而不擇手段。
“每一個孩子都是天使，老師是把天使引領到人間的人。”篇首這句話說明了老師的重要性，也說明了老師的偉大。
故事的小主人公馬進在暑假前期待暑假，覺得不用去學校了，可以不寫作業了，不用考試了，不用看老師們板著的臉了。但是暑假過得也沒有如馬進希望的那樣，整個暑假沒滋沒味的，還不如上學呢！
他的爸爸媽媽給他買了新T恤新球鞋，這是他們慣常籠絡他的手段。媽媽絮絮叨叨的說著要好好聽話，爸爸牙疼似的斜著眼睛👀看著馬進。
解讀:很多父母都是這樣，用物質去籠絡孩子，去激勵孩子，偶爾一次可以，但是長期依賴卻是不行。這就好比生病吃藥一樣，吃多了就會有抗藥性。同樣的物質獎勵多了，孩子已經沒有物質需求了，或者是更多的物質需求，多的超過了他的年齡階段。
馬進不想看見老師，老師也不想看見馬進，但是他們又不得不天天照面。
真沒意思，他和同學陳宇說。他們兩個從小學四年級就是同學。馬進在校園裡亂逛了一氣，然後做了兩件事:一件是在新粉刷的廁所牆上留下了他的一隻鞋印子，他覺得白的虛偽；另一件是在剛鋪上混凝土還沒幹透的操場上寫了“我是王八”四個字。他得意的想，以後誰念就是罵誰。
新學期又進行分班了，馬進他們圍在公示欄那裡看著，討論著，聽說他們班新來一個英語老師，叫俞葉梅，還挺漂亮的。
當俞葉梅第一次進班上課介紹自己時，剛開頭說了第一句，馬進抓起一本書，“啪”地摔在課桌上，在所有人的目光中，他嬉皮笑臉的說:“這麼小的一個人，竟然來我們班做老師，真是滑稽！”還煞有介事的搖著頭。
解讀:可能每一個老師在教書生涯中都會碰到過像馬進這樣的特例學生。他們惡意搗亂，油鹽不進，叛逆成了他們身上的標籤。
很多時候老師們忙於工作，忙於應付各種應試，忙於本不該由老師來做的工作。很少能抽出時間去思考挖掘他們如此叛逆的原因，也難以抽出更多的時間去走進他們的內心。
時間回到馬進剛上一年級的時候。那時候的馬進揹著書包，爸爸媽媽叮囑他要乖乖的聽老師的話時，他脆生生的說:知道啦！
他的一年級班主任是個年輕的女老師，她叫葉廣晴。她只是一個代課老師，但是她卻被學生們喜愛著，她也喜歡孩子們。
她做學生的時候不是那種引人注目的，更不是被老師寵愛的學生，她很渴望老師的笑臉能為她綻放，為此她做過不懈的努力。所以她能夠理解孩子喜歡什麼樣的老師，知道老師應該怎樣對待孩子。每個孩子都是天使，心靈純淨得沒有一絲瑕疵，猶如一張潔白的紙。
老師應該是偉大而崇高的畫家，他們在孩子的心靈上畫的第一筆，必然對孩子的一生產生決定性的影響。世界上沒有天生的壞孩子，所有的壞孩子，都與成人有著千絲萬縷的聯繫。
因為學校新分配了三個正規師範生，不需要代課老師了，葉廣晴選擇了悄悄的走，她害怕驚動孩子們。但是葉老師要走的消息還是被孩子們知道了，馬進他們紛紛跑出去要看著葉老師，大聲哭喊:葉老師，你不要走！
解讀:葉老師對所有孩子都一碗水端平，得到了所有孩子的愛戴。因為自己上學時的經歷，她明白老師的語言、行為對孩子有多麼的重要。她知道每一個孩子都渴望得到老師的關愛。
葉老師走的時候，馬進已經三年級了，三年級的老師叫郭素芬，她覺得把學生成績搞好是最重要的事情。但是偏偏她的班裡有個叫韓立春的學生，天生弱智，每次考試只能考個二三十分，對班級的平均分是致命的。
郭老師的班級裡的班長是個女孩叫丁珊珊，她的成績沒有馬進好，所以不喜歡馬進，經常去郭老師那裡告狀，並且帶上一句:馬進說您沒有葉老師好！
但是馬進成績是班裡最好的，於是郭老師就將馬進和韓立春調到一個座位上，讓他幫助韓立春學習，馬進很盡力的教著，但是韓立春還是不會，於是馬進哭著跑到郭老師辦公室說教不會。郭老師心說:“能教會就怪了！”她淡淡的對馬進說:“你也沒有辦法啦？我以為葉老師教出來的學生什麼都會做呢。”
馬進在班長丁珊珊的惡意詆譭下，郭老師的冷嘲熱諷下漸漸的失去了上學的熱情，他變得害怕上學，抗拒學習。
解讀:不管是孩子還是大人都會有嫉妒心，丁珊珊嫉妒馬進成績好，郭老師嫉妒葉老師得到了孩子們的愛戴，但是沒有將嫉妒用在對的地方。嫉妒本來是促進人努力的動力，但是她們利用權利將嫉妒變成了傷害別人的手段。尤其是郭老師，作為一名老師，本來應該學會從自身尋找原因，用正確的心態面對孩子天真無邪的表達。她因為自己內心的不平衡而去放大孩子的缺點，她的冰冷語言和冷漠的態度傷害了孩子幼小的心靈。
巧合的是郭素芬恰恰是俞葉梅的媽媽，她無意中知道了媽媽也曾教過馬進，於是說:郭素芬是你的小學老師吧！她是我媽媽，說明我們有緣分。誰知馬進一聽就發火了:“我不認識什麼郭素芬，也不是姓郭的學生！”說完扭頭就走了。
俞葉梅呆住了，回到家就哇哇大哭，她的爺爺奶奶和媽媽都問她怎麼了。她問媽媽:你以前怎麼馬進了？他為啥那麼恨你？聽了這話，爺爺奶奶嘆息著走開了，她媽媽尖聲的說:你怎麼能和他說你是我的女兒，他就是個“禍害”！
俞葉梅隱隱覺得馬進之所以變成這樣，原因可能就出在媽媽身上，可能是媽媽的教育方式傷害了馬進。她暗下決心要用自己的方式改變馬進，她和他展開了一場別開生面的“鬥智鬥勇”，最終，馬進的心透進了一絲光亮。
解讀:俞葉梅明白了媽媽教育方式的不當，導致了馬進如今的叛逆，對老師的蹭恨。她想改變馬進，用自己的方式讓馬進重新喜歡上老師和學校。她做到了！
好老師和壞老師不是用學生的成績來衡量的，同樣成績的好壞也不是衡量一個學生的好壞標準。
老師是人類靈魂的工程師，塑造的是靈魂，不是數字。所以我推薦這本書給所有的老師閱讀！
