疫情，阻断了孩子们来学校的通道，却打开了老师通往学生家里的通道。
这是一个发生在疫情期间的故事，发生在乡村老师——浙江常山小学59岁语文老师王金良身上的故事。
每天熹微晨光中，王老师便背上双肩包徒步前进，他要尽快把作业发到孩子们手中，下午3点多再跑一趟，把学校收回来。这来来回回30公里，老师脚下走过的仅仅是几十公里路吗？不，这路上有他对六年级孩子小学最后一个阶段的责任，有着老师对他们满满的爱。
也许有人质疑老师为什么不骑车啊？我们能看见的，都会比较平坦的地方，那些弯弯曲曲的山路里要想骑车，对于一个五、六十岁的老师来说还真不是一件前容易的事情。如果他以前会骑车还好办；如果不会骑车，反而更危险，万一倒在了崎岖的山路上，那又该怎么办呢？
有人质疑老师是想当网红，这位老师班上的学生70%都是留守儿童，作业交不起来，老师特别着急，这一走就是50多天，试问有几个老师会愿意为了当网红这样做？孤独的山路，孤独的背影，承载着太多东西。
我也是一名农村学校的老师，偶尔也会有作业交不来的情况，但是疫情当前，还真没想过要一个一个去收发作业。毕竟孩子们住得分散，乡村路弯弯曲曲，骑车真不安全，坐公交车担心疫情，自己家没有小车，所以只能用其他方式来完成监督学生作业的任务。
哪些同学不爱玩成作业，我们都心中有数，孩子们作业没有完成时，我会联系孩子自己，反复督促他们把作业交来；如果等到下午四五点依然没交作业的，我会联系家长，告诉他孩子学习的情况；头天作业不交来，第二天接着督促。不光是我，很多同事都感觉自己变成了乞丐，向学生乞讨作业的乞丐。
这其实更是城乡教育差距的体现。一同事孩子在市里读小学，也是六年级。孩子们新课已基本结束，而我们班因为基础太差，所有课文都只能进行初读，如果要品读课文的话，估计班上很多孩子都得坐飞机。
这位王老师身上有许多值得我们学习的东西，责任意识和奉献精神是值得每一个老师学习的。但是却不是每一个乡村老师都能够去做的：首先，疫情期间，到学生家里走动是有潜在风险的，万一老师或某个学生被感染，老师就变成了移动的感染源，好事可能变成坏事；其次，我们还要上网课，如果都把时间花在每天步行30公里去收作业、送作业上，女老师身体吃不消，而且也效率低下，剩下备课的时间就太少太少了。
教育不应该是单一存在的，需要家长、老师、社会共同努力。跪着的老师教不出站着的学生。我们可以负责，可以奉献，但决不能太过卑微。网课学习本就要考验学生的自觉性，家长也应该参与到孩子的管理中来。对于这样的老师，我们应该点赞，但是请不要给乡村老师们套上精神的枷锁，因为每一个人的教育方式不同。
