作者语录：人在深圳，感受着一线城市竞争压力，也适应着社会前沿理念。严重感受着身为三线城市孩子的出身，让我吃了多少的苦头，多付出了多少的辛苦。老家里的小辈正在上初中，家里的教育环境整体水平低下，最重要的是她的家长的意识缺失，她已经得到当地最好的教育，但是这远远不够。为此，我每天晚上会和她沟通半小时，将一些方法理论融入她本身的学习之中，特此记录。
备注：内容书写之中，家中小辈的名字为“童心”
第一步：“引诱”
疫情期间，童心无法外出补课，我便远程给她讲解了一下三角形这一章节的内容【7年级下数学】，亲人成了老师，她“认真”听课之中表现了很不耐烦的清晰，没办法，很多孩子无法接受自己平时的亲人朋友成为自己老师，失去了敬畏之心。还好，课后作业“把本章所有的定理总结起来”，她还是认真完成。
我把从童心那里拿到的作业以“思维导图”的工具进行了重新的调整，这里我用了“幕布”这个app，这个app的好处是，书写过程与正常习惯相似，可一键生成“思维导图”，既不影响日常写作思路，还可用思维导图直观得呈现出来。
通过与童心的远程视频，我先是把文字性的内容给她看，简单讲解我按照“边”与“角”对所有的定理进行了分类，此内容在她原有的认知中微小调整，她很快接受了这个分类。
随后我使用了“幕布”的一键转换工具，把这些文字性的内容变成了思维导图，让她观察内容有什么不同，她惊喜得发现，整个知识点的脉络非常清晰，这些定理也变得没那么难以记忆了。
三角形的内容整理
第二步：鼓励
当童心感受到了一个app的新奇，我开始鼓励她下载并注册一个自己的app，用来整理她的学习内容。鼓励她适应这个app来整理自己的课堂笔记。
注意，我并没有手把手教会她这个app的全部功能，鼓励她自己挖掘这个app的使用方法。我相信现在的孩子可以自己注册账号看视频、玩游戏，下载app来拍照等等，一个新的app的使用不成问题，也不强调这个一个学习工具，这只是一个可以整理文字的app。
第三步：惊喜
经过了几天的沉寂，她的网课任务变得繁重，我始终没有得到她使用这个app的消息，直到她来我这里“邀功”。
她用了一个小时的时间，从“全解”等多本辅导书中对“一元一次不等式”的题型进行了归纳和总结，并对这三个题型有了自己的认识，她开心得对我说：“感觉总结一小时比做三小时的题收获都大”。基于总结的乐趣，她又对自己正在学习的物理内容进行了总结，并形成了思维导图。
初中物理：光现象
对于幕布这个app，她已经运用自如，可以标记字的色彩，改变思维导图的外型了，这一切都是意外之喜。她的成就感也同样带给我这个教育者巨大的成就感。
第四步：讲解
我开始借着她的开心劲给她讲解了幕布这个app最大的特点，是因为使用了“思维导图”这个学习工具。
思维导图是一种可以发散思维，整理思路的工具，因为简单、直观、高效，被应用到多种领域。在当今教学课本的章节页，也使用了思维导图进行整体的总结归纳，思维导图已经成为了教学和学习中一个重要的学习工具。
对学习的一个知识内容或一章的知识内容进行总结和归纳，可以很好的锻炼学习者的思维模式，学生可以更加系统、科学得对自己已有的知识体系进行直接观察。
学生养成了自己制作思维导图的习惯，可以把自己所学的内容进行归纳，多个“小思维导图”可以形成一个学科的“大思维导图”，不同章节之间的知识点可以进行连接，例如“一元一次方程”与“一元一次不等式”两大章节之间的差异性为“等式与不等式”的区分，很多知识点可以进行迁移。“大思维导图”可以完善学生的知识架构，对于顺利进入中考有很大帮助。自己探索整理出来的东西，比起老师直接灌输，学生会理解的更加透彻，记忆更加牢固。
思维导图工具
思维导图是一种笔记与思维方式，它以直观形象的图示建立起各种概念之间的联系。
幕布，mindmaster都是思维导图的app，还有很多
既然现在的孩子都喜欢玩手机玩电脑，正确的引导，可以起到很好的正向作用。
未完待续。。。
