熱點背景
2020年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《指導綱要》)，主要面向學校，重點針對勞動教育是什麼、教什麼、怎麼教等問題，細化有關要求，加強專業指導。《指導綱要》要求中小學課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學1年級至2年級不少於2小時/周，其他年級不少於3小時/周。同時還特別強調勞動教育途徑要注重課內外結合，在開設勞動教育必修課的同時還要在課外校外活動中安排勞動實踐，還對不同學段的勞動教育內容提出了不同要求。
模擬試題
對於《指導綱要》的出臺，你怎麼看?
中公解析
1.概括話題，表明觀點。
《指導綱要》的出臺有利於幫助學生樹立正確的勞動觀，培養其良好的勞動能力，從而給學生的綜合素質補鈣。《指導綱要》作為新時期大中小學實施勞動教育的行動指南，需要在各個學校強化落實。
2.多角度分析。
(1)背景分析。由於受應試導向影響，勞動課在一些學校被邊緣化，勞動教育徒有虛名。同時個別家長擔心孩子參加勞動會耽誤功課，不給孩子安排家務，導致個別學生不僅不會勞動還輕視勞動，這自然談不上德智體美勞全面發展。
(2)意義分析。
①有利於督促學校、老師和家長重視學生的課外活動，積極組織學生參加課外活動。
②有利於引導學生尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，把勞動內化為生活習慣，同時提高其動手能力和生存能力，促進學生素質教育的全面發展。
③有利於整體提高中小學勞動教育的質量和水平。
(3)問題分析。
①可能出現各個學校落實不到位的情況。
②如果對於政策的初衷和重要性存在認知偏差，則存在淪為形式主義的可能性。
3.提出解決對策。
(1)加強宣傳。舉辦榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事蹟，讓師生近距離接觸勞動模範，培養學生勞動精神。
(2)加強督查。教育部門要對各學校勞動教育開課率和開設效果等進行督查和指導，把勞動教育情況作為衡量學校教育質量和水平的重要指標。
(3)建立健全勞動教育激勵機制。將勞動教育教學成果納入評獎範圍，對優秀成果予以獎勵，以此激發學校和老師關於勞動教育實踐創新的積極性。
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