“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。” ——這是初中生裡常年流傳的一句“名言”。
周樹人，自然就是我們熟知的魯迅先生。他的很多文章，大到全篇主旨，小到一個標點符號，似乎都特別有深意。
“為什麼寫在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹？這難道不是廢話嗎？”
“小說名字為什麼用‘祝福’而不用‘祥林嫂’？這要問魯迅本人才知道吧？”
……
你看，真正讓同學們“怕”的，其實不是魯迅，也不是他的文章，而是……課後的閱讀理解題。
有的是因為看不懂，無法理解文章主旨或者中心思想 ；
有的寫了一大堆回答卻踩不到答案要點；
還有的同學，自以為寫得都對，最後老師給的得分卻很低……
得語文者得天下、得閱讀者得語文
近兩年，在教育部出臺的公示文件中，語文學科的提及率越來越高。很多家長也已經意識到教育風向的轉變——語文越來越重要，甚至開始成為真正拉開差距的學科。
作為中學語文考試的一塊重要內容，現代文閱讀理解佔分高，題型多，易丟分，如果閱讀理解做不好，基本就和高分無緣了。
所以，無論中考還是高考，都有一種新說法：“得語文者得天下，得閱讀者得語文”。
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