保山市昌寧一中高中數學教師李光俊自參加工作以來，擔任高中數學教師28年，班主任16年，他視教學質量為生命，不忘從教初心，潛心立德樹人，先後為高校輸送了大批合格人才。擔任雲南省高中數學名師工作坊坊主和雲南省萬人計劃教學名師以來，他充分發揮“傳幫帶”作用，積極開展教育教學研討活動，用勤奮和執著走出了一條堅實不凡的人生之路。
今年50歲的李光俊於1992年7月畢業於雲南師範大學數學系數學教育專業，同年7月分配到昌寧縣職業技術學校任教，1994年7月調入剛剛成立一年的昌寧二中，2017年8月調入昌寧一中。他懷著讓更多農村孩子走出大山的願望，堅定自己成為一名好老師的理想，在教學一線一干就是28年。他充滿教學熱情，堅持因材施教，不放棄任何一個學生。多年來，他和其他教師一起，將一批又一批學生送入高校，創造了屬於農村學校的光榮。李光俊說，他在昌寧二中工作了23年，剛進入昌寧二中工作的時候，昌寧二中歷史短、師資弱、生源基礎差，95%以上的學生來自農村，所教學生家長絕大部分是小學、初中畢業。“讓更多農村孩子走出大山是我的願望。現在，我的願望也實現了。”
作為一名教師，李光俊深知“身教重於言教”的道理，在工作、學習、生活中都力爭為學生作出表率。2004年，他懷著對教學的執著和熱愛，第二次走進雲南師範大學數學學院，在職攻讀教育碩士專業學位研究生，系統地學習了教育學、心理學、課程論、教學論，學習論等多門課程，從理論的高度重新審視了自己的教學，進一步提高自己的教學水平和科研能力。從教近三十年來，李光俊熱愛教育、熱愛學生，他以淵博的知識、開闊的視野、深邃的思想、顯著的業績，贏得了師生和社會的廣泛認可。
“李老師是一個很好的數學老師，我對他的喜歡不僅僅因為我喜歡數學，而是因為他的人格魅力，他是一個非常認真、非常幽默的人，他不僅教授我們知識，還是我們的朋友，他經常會用他自己的經歷，給我們講一些人生的道理，讓我們得到成長。”昌寧一中高三年級學生張凌逸說。
因工作成績突出，李光俊被評為雲南省萬人計劃教學名師、雲南省特級教師、雲南省優秀教師、保山市“永昌教學名師”、保山市中小學學科帶頭人、保山地區優秀共產黨員、昌寧縣優秀教師。李光俊說，作為一名教師，最大的榮譽不是被評為特級教師、教學名師，而是能被社會、家長、學生認可，能看到學生成功成才。“我經常對老師們說的一句話就是‘師生關係就是教學成績，當一名教師，特別是班主任就要成為學生精神上的領袖。’在我的心中，教師的使命就是一副對聯，上聯是“凝聚精氣神”，下聯是“喚醒真善美”，橫批是“立德樹人”。
李光俊主動承擔學校培訓青年教師的任務，在學校“結對幫教”活動中，積極扶持青年教師成長，先後承擔昌寧一中、昌寧二中多名青年教師幫教任務，經常深入課堂聽課，對新老師悉心進行指導。擔任雲南省高中數學名師工作坊坊主和雲南省萬人計劃教學名師以來，他充分利用教學名師和國培計劃高中數學工作坊平臺，在全市、全縣、全校範圍內積極開展教育教學研討活動，充分發揮教學名師的示範引領輻射作用，基本做到了“教、研、訓”一體化。近兩年以來，他積極深入坊員學校開展聽評課、專題講座等研修活動，為坊員教師開展《高中數學教師解題能力提升系列講座》20餘次。帶領坊員開展課題研究、撰寫論文、開發課程、編寫案例等。組織坊員參加省內外集中培訓，培養指導保山市高中數學教師35人。
“通過參加李光俊老師的名師工作坊活動和他的手把手的指導，我最大的感受是學無止境，最大的收穫是解題能力、專業知識還有眼界都得到提高。最想做的事情是通過和光俊老師學習，把我學到的傾其所有教給我的學生。”昌寧二中教科室主任、李光俊名師工作室學員蘭志強說。
正是多次省內、省外高中名校的學習交流，給李光俊帶來了思想上強烈的衝擊，他清楚地認識到農村教育與城市教育的巨大差距，同時也堅定了他向課堂要成績，向科研要質量的信心和決心。李光俊說：“作為高中數學工作室的負責人，他責無旁貸要起好帶頭作用，把工作室建設好，活動開展好，將更多的老師培養成名師，讓工作室真正成為推動昌寧教育質量的強大力量。”
【杞豔芹 羅宇鈞】
