圖片援引自網絡，版權歸原創作者
一提到寫作文，同學們總想多用一些好詞好句，什麼成語、四字詞語、詩詞對聯、名言警句，寫得生動優美的句子等，不這樣做似乎就不能顯示出自己的作文水平，似乎就沒有文采，不能打動讀者。這種想法其實是偏頗和錯誤的。
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今天將向大家推薦這樣一篇短文章，王老師在三十多年前上小學的時候，這篇文章就在小學五年級的課本中，這三十年來課本做了很多次的修訂，不少的文章都被刪掉或者替換了，而本文卻一直保留著，而且始終作為精讀課文供同學們學習。這篇文章就是現代著名作家許地山寫的《落花生》，語言樸實無華，從頭到尾都找不到什麼好詞好句，但是卻贏得了無數人的喜愛。那麼這篇文章在寫作方法上究竟有什麼特點，值得我們學習的地方呢？王老師歸納了以下三項：
01 借物喻人的構思方法
這篇文章的題目叫《落花生》，內容也是圍繞著落花生展開的，但它既不是一篇狀物的文章，也不是一篇單純的寫人記事的文章，而是藉助落花生這樣一種植物來探討做人的道理。在文中作者的父親提出了這樣一個問題：“誰能把花生的好處說出來？”圍繞著這樣一個問題兄弟姐妹們暢所欲言，紛紛地談論出了花生的各種優點和價值，由花生作為一種作物，自身的食用價值談到人，從而讓我們明白了父親所提問題的目的，就是讓我們從花生的身上學到做人的道理，即外表並不需要多麼美觀好看，但是做人一定要像花生那樣，能夠有自己的價值，對社會和他人有用。所以這篇文章在構思上採用了借物喻人的寫作手法。
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02 詳略得當的內容安排
這篇文章圍繞著落花生一共寫了種花生、收花生、嘗花生和談花生四部分內容，但是同學們讀了課文以後會發現：種花生和收花生中間應該有幾個月的時間，作者卻用了第一自然段，簡短的幾句話就把這個過程寫完了。而嘗花生呢，作者用第二自然段，也是一兩句話就交代清楚了。而談花生，作者從第三自然段開始，一直到文章的結束，用了十三個自然段來寫，可以說佔了這篇文章絕大部分的篇幅。有的同學就產生了疑問，從種花生到收花生、到嘗花生，這中間幾個月的時間是比較長的，作者卻只用了兩個自然段來簡單的敘述而談花生呢，只是發生在一個晚上幾個小時的事情，作者卻用了十幾個自然段來寫，這到底是為什麼呢？
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如果我們明白了這篇文章的中心，就可以發現文章是想略得當、主次分明的。因為這篇文章的中心主要是借花生來談論做人的道理，所以談花生就是這篇文章的重點，至於種花生、收花生和品嚐花生，都是次要的內容，所以作者是一筆帶過，這一點寫法是很值得大家學習和借鑑的。
03 巧妙對比的修辭手法
父親在談論落花生好處的時候，把落花生和桃子、石榴、蘋果這三種人們常見並且比較喜愛的水果進行了對比，既對它們生長的位置進行了對比，即落花生長在土裡，桃子、石榴和蘋果高高地掛在枝頭，又對它們的外表、顏色進行了對比，即落花生的顏色灰灰的，看起來並不好看，桃子、石榴、蘋果的外表鮮紅嫩綠，惹人喜愛。作者在這種對比中，突出了落花生的外表並不美觀，但是卻非常有用，味道鮮美。同時，也含蓄地告訴我們做人也應該如同落花生一般，默默無聞，奉獻他人。
今天我們分析了《落花生》這篇課文，知道了不用好詞好句也能夠寫出好的作文；作家不用好詞好句，能夠寫出經典的名篇來。所以同學們今後在寫文章的時候，要多從文章的內容、中心和寫作方法上下功夫，不要片面地去追求華麗的語言，各種各樣的修辭手法，不然就華而不實、弄巧成拙了。
