文/愛艾媽媽
古人的智慧是無限的，不僅創造了許許多多的生活用品，還體現於中國五千年的文字文化上，古人用優美，有內涵的詞語組成一個個經典的古詩詞，傳唱至今，但是古代的文字文化和現代文學還是有一定“代溝”的，一些古詩詞現在生活運用不上，甚至孩子都無法理解其中的意思。
“兩個黃鸝鳴翠柳”，孩子質疑杜甫名句是病句，家長無力反駁
一位寶媽在網上求助，孩子上5年級了，在學習上開始有一些自己的想法和見解，不再一味的死記硬背，這本是好事，但是孩子思維活躍，有時候提出的問題，家長都無法回答。
這天孩子背古詩，背到杜甫的《絕句》時提出了一個很有深度的問題，讓寶媽無力反駁，孩子認為絕句中“兩隻黃鸝鳴翠柳”是個病句，形容鳥的量詞明明是“只”，為什麼杜甫要用“個”來形容呢，如果自己在考試中也用“一個鳥”來寫作文，一定會當做病句。
孩子甚至懷疑整首詩的語境都存在問題，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫的明明是另個季節，黃鸝鳥、柳樹、雪天怎麼可能出現在同一個場景裡呢？
面對孩子提出的文學質疑，沒什麼學歷的寶媽也無法回答，網友紛紛出主意，但都不是很靠譜，不過對於詩的一句語境問題還是給出了答案，網友：“你家孩子怕是沒去過成都吧，杜甫這首詩寫的就是成都，而成都也確實能出現柳樹、黃鸝鳥、雪同時出現的場景。”
那麼家長應該怎樣給孩子解釋古詩詞裡的量詞問題呢？
一：舉例說明
家長可以跟孩子講，語言是在隨著時間的變化而變化的，在古代“個”可以說是一個統稱的量詞，例如：“飢烏道是無人在，偷覷盆池一個魚”，形容魚用的也是“個”，還有辛棄疾寫的“七八個星天外，兩三點雨山前”用的也是個，所以說，在當時是可以這樣應用的。
二：為了押韻
杜甫先生寫的詩句是出名的工整，在平仄押韻上來講，“只”的音是沒有“個”押韻的，“個”的音短促且輕快，更符合杜甫當時喜悅的心境和音律上的規則。
三：為了接地氣
寫這首詩的時候，杜甫剛剛進入蜀地，心情非常舒暢愉悅，“個”這個量詞更加接地氣，更加口語化，符合當下的語境和心情。
古代詩詞文化在現在生活中用不上，孩子還有要學習古詩嗎？
一：學習古詩增強文化底蘊
古詩詞確實在現在生活中用不上，孩子在讀背誦的時候也理解不了其中的意思，都是在死記硬背，一知半解，但即使這樣，還是應該讓孩子積極學習古詩。
只有讀多了背多了，孩子就會形成一種慣性思維，當他看到祖國大好河山的時候，脫口而出的不是“我去，真美”，而是“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”。當他遇到心愛的女子，不只會說“我喜歡、我愛你”，還能說出“天不老、情難絕，心似雙絲網，中有千千結”，這樣優美絕倫的詩詞句。
二：有助於增強孩子的記憶力
孩子的大腦是慢慢成型的，如果孩子從小學習背誦古詩，那麼就能更好的開發孩子的大腦，鍛鍊記憶力。
三：感受到古人的道德品質
古人把“仁、義、禮、智、信”深刻在心中，寫出來的詩句也大多由大仁大義，孩子經常讀經常背誦，也會感受到古人的高尚的道德品質，從而影響自己。
小愛每日一課：
學習背誦古詩對於孩子來說可能是一件大難事，家長可以跟孩子一起學習，自己先去了解詩人的語境，和寫這首詩的用意，然後講解給孩子，讓孩子理解著去背誦，與孩子一起學習故事，感受詩人的仁、義、禮、智、信。
你家孩子有沒有針對古詩詞提出過質疑？歡迎留言交流。
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