在学校，领导和老师之间是矛盾统一的。应该相互尊重，相互理解。只有这样才能形成和谐融洽的关系，上下齐心，众志成城，把学校各方面工作做好。
现实生活中，一些学校领导和老师之间不能很好沟通协调，而相互猜忌、设防，甚至出现敌对状况。而使学校工作处处被动，无法正常开展。
双节期间，几个外地老师谈起了他们学校的一些现象，细思觉得很有代表性，选择一二，列举出来，共同探讨。
个别老师偶尔迟到怎么办？学校领导:每天坐班打卡。
老师在到校或上课过程中，偶有迟到现象。出现这种情况，大都是老师因为特殊情况造成。如果不是屡犯，或者影响了正常的教育教学活动，领导与老师之间沟通一下，尽最大努力减少或避免再次发生也就是了。当然极个别老师无视校规校纪，我从我素，另当别论。
针对这种情况，不少学校领导第一考虑的是:没规矩不成方圆，必须严格制度，严肃纪律。
为此不少学校实行坐班制、打卡制。每天上午、下午通过指纹或刷脸进行签到签退，一天四次。然后根据打卡情况，记入考勤分，作为绩效工资奖罚的一个依据。因为是电脑操作，早一秒晚一秒都会是枉然。
本来充满温情的校园变得冷冰冰，有的老师忙于上课，或下课后有学生问题，而被扣分，老师心里非常憋屈，找领导反映情况，领导表示以签到机为准，无法一一核实，也没时间精力天天核实这些。弄得老师疲惫不堪，疲于应付。同时老师工作积极性严重受挫，像机器人一样，按部就班，而工作热情、工作积极性没了，学校工作可想而知。
先查教案，教案必须是手写的。
众所周知，撰写教案对老师来讲再平常不过了，是老师的一项基本功，也是备好课、上好课的基本前提。适当检查教师教案本无可厚非。
但由于形式主义作祟，一些地方，个别领导只注重外在形式，不注重实际效果。
比如，有的学校要求老师上课前先把教案交相关领导和科室检查、审阅，经审验批准后方可上课。
再如，教案注重形式，不注重实际作用和效果。
只看环节，不看内容。
老师撰写一份教案，每篇先要写备教材、备学情、备教法、学法、备教学目标、备重点、难点等等 ，往往写了两三张，还没有进入主题，每课时都在重复着这些繁琐的内容。
学校检查因为时间和学科专业性问题，只看环节，具体内容没人也没时间看。甚而至于看书写，数页数。老师苦不堪言，欲哭无泪。
刻板使用课件，喧宾夺主。
为了体现所谓的新教学手段 ，不管哪一科、哪一课时都硬性要求使用课件，增加老师负担不说，常常上课喧宾夺主，效果不佳。
在这种情况下， 教师疲于应付。
书写教案要耗费老师大量的时间精力，而现在教师工作繁重，上课、批改作业，再加上各种检查、评比、验收等等，老师往往力不从心，疲于应付。
教案内容华而不实。
书写一份完整、优秀的教案需要花两三天，甚至更长时间。但是一般学校要求老师严格按教学计划超前完成教案的撰写，这样老师有时只好从网上下载，或相互抄写，所以内容实际意义不大，华而不实，多是应付检查的水货。
检查教案无意中变成了形式主义的一种，实际意义和作用不大。
总之，打卡和检查教案只是学校工作的两个侧面，反映出学校工作中存在的问题。
学校领导强调要建章立制，用制度规范学校的各种活动，约束老师的行为。而老师需要一些人性化管理，给老师更多自由空间，更多自主支配空间。无形二者之间形成了一些矛盾。
化解这些问题的关键在于，学校领导和老师之间加强沟通，彼此倾听心声，互相理解，互相配合。
学校领导更多的应该凝心聚力，调动老师工作热情和工作积极性，努力形成一种积极向上、奋发进取的氛围和大环境，人人不甘落后，积极进取，问题也就迎刃而解了。而高压和一刀切式的制度管理，往往激起老师的反感，疲于应付，有害无益。
而老师也应该加强修养和自我约束，自觉做好各项工作，模范遵守学校相关规定，做好本职工作。
结语:学校领导和老师之间只有相互理解，密切配合，相向而行，才能化解领导、老师之间的隔阂与芥蒂，齐心协力，做好学习各项工作。
