YXL獨立風中
對高中生來說，使用教師用書作為參考資料，教師用書有比較詳細的概念分析，有易混知識點的對比分析，還有對點例題等等，單從理論上講，這麼好的書，很適合學生自學使用。
但這對自學能力很好的學生實用，自學能力好的學生，在自己預習和隨堂聽講以及課後總結中已經基本領悟了對應部分的知識結構，理順了知識點間的邏輯關係，明確了定義、概念、定理、定律等的內涵與外延。然後如果再仔細閱讀教師用書，進一步的完善知識的建構過程，只要基礎紮實了，理解透徹了，分析問題的能力自然就會上升一個層次，這樣對成績提升就很有幫助。
可是不是每一個學生都有如此的自學能力呀。還有與學習的科目也有關，比如高中物理科目，有的學生在上課時儘管老師講得深入淺出，既注重物理理論知識的分析，又注重運用知識分析問題的思維方法和技巧，可是還是絕大部分知識聽不懂，理解不了物理情景。原來文理分科的時候，選擇文科的學生基本上都是學不懂物理的，就是有些選擇理科的考生一樣也很頭疼物理，高中物理中的能量與動量、電磁場、電學實驗等部分確實很費腦子的。像這樣的科目就是每人發一本教師用書讓學生自學，對大部分學生沒什麼用。如果僅僅是記憶性知識點，通過教師用書全面的記憶，有用。而對理解能力要求較高的科目，在自己預習的基礎上要認真聽老師講解，才能建立對考點的多維度理解，培養學科思維，確立學科的素養。
總之吧，要因人而異，因科目學習的學習層次而異。有的書只適合老師作為參考輔助教學的，而有的書適合學生學習的。看菜吃飯吧，選擇符合自己胃口的菜，吃好自己學習的這碗飯！其實，當知識紮實了，什麼資料書就不需要啦，自己就是一本博大精深的書！[微笑][微笑][微笑]
好的，非常感謝你提問，也希望我的回答能對你略有幫助！[作揖][作揖][作揖]
冬夜飄雪
很高興回答這個問題，因為本人就是一名高中教師，應該說是非常有資格回答此類問題的。
首先，現在的教師用書一般都編寫得較為完備，教學重點突出 ，教學難點分析得透徹，對於教材中的探究問題做出了詳細的解答。所以用來作為學習的參考是可以的。我們平時不是說開卷有益嗎？
但是，凡事有利必有弊。試想一下，教師用書對於教材進行了詳盡的解讀，學生一口氣讀下來，答案都有了現成的，根本就沒有開動腦筋，這樣學生的思維能力、解決問題的能力又如何得以提高呢？甚至有些同學課堂上只需要複述自己從教師用書上看來的答案，給人一種已經學會了的假象，其實這不過是一種假學習，對此我們必須引起注意。
學習的過程如同科學家的發現一樣，必須經過一個真實的思維過程，這一過程又是不能忽略的。否則，對學生的成長是極為不利的。
因此，我們認為，學生不能用教師用書來代替真實的學習。除了教材，可以利用的應該是基礎訓練用書。
好了，這個問題就解答到此。如有疑惑，可留言評論。謝謝！
朝暉說地理
教師用書方法再多，都是書上的，自己總結的才是適合自己的，適合自己的才是最好的。
