“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”
都說在生活中要抓住生活的重心，在繪畫中亦是如此。我們中國傳統的水墨畫最講究的就是留白，用一抹白色凸顯最濃墨重彩的主題，在輕描淡寫中畫出一方天地。
昨天，一位媽媽發來了她家孩子的很多張繪畫作品，然後附上了她的疑問：
“老師，我感覺孩子的繪畫作品，都像是‘排列’在畫布上的，畫面中也沒有主次關係，像這種情況，我應該怎麼引導孩子呢？”
這位媽媽的觀察非常仔細，相信很多家長也會有這樣的感受。其實，這位媽媽所說的“主次關係”，在繪畫技巧中被稱作是“遮擋關係”。
當孩子在創作時，充分應用“遮擋關係”後，作品才會區別於普通的塗鴉，質感也有一定程度的提升。
那麼，究竟什麼才是“遮擋關係”呢？
在兒童畫中，“遮擋關係”很重要嗎？
今天，我們就用淺顯易懂的大白話來解釋一下~
01
如何向孩子解釋遮擋關係
在我們的課堂上，老師一般會採用下面這兩個小方法讓孩子輕鬆理解“遮擋關係”：
NO.1
拿出幾個蘋果，有遮擋的擺在孩子面前，請他們看，“前面的蘋果是不是遮住後面的蘋果啊？對了，這就是美術中的遮擋關係！”（可用其他東西代替蘋果）
NO.2
戶外，指著被樹遮擋的房子。“前面那顆樹是不是在前面擋住了房子的一部分啊？”“小朋友們真聰明！這也是美術中的遮擋關係！”（可自由選景）
城市一角中的遮擋關係
但對於孩子來說，他們創作的畫面，並不同於他們“所看到”的，更多是他們"所知道”的。
因此在兒童繪畫作品中，更多呈現的是事物的粗略特徵，如圓的頭，直的腿等。
當繪畫對象產生變化時，孩子也會按照他們自己的認識去繪畫，在表現物體前後空間時往往採用平擺式推移。
比如，在繪製人物側臉時，由於幼兒知道孩子有兩隻眼睛，就會把遮住的一隻眼睛也畫出來。
動物園柵欄與獅子之間的遮擋關係
所以說，孩子在年齡較小的時候（4~7歲），認知的自我中心主義會對畫面產生較大的影響，這個階段不善於從他人的角度來觀察，也不能較好地觀察到所見物體的細微差別。
02
如何讓孩子學會應用“遮擋關係”
寶爸寶媽們要切記，孩子畫畫更多地是一種情感表達，是內心世界的呈現，孩子認知能力有限，不理解看似簡單的“遮擋關係”，是很正常的事，不要強制去要求他們去畫得“對”，而是通過簡單的小遊戲、小實驗去引導，讓他們內心有一個大體的概念就好。
以美術寶7-9歲在線課程《向日葵》為例，老師首先會引導孩子瞭解梵高生平，然後再學會運用油畫棒創作出自己心中的《向日葵》。
無論是向日葵花朵的形態把握，還是冷暖色調的顏色搭配，老師都會逐一指導。
《向日葵》
請大家欣賞梵高名畫《向日葵》的構圖，然後想想下面幾個問題：
有沒有遮擋關係的處理呢？
起到了什麼作用？
沒有遮擋關係應該也沒問題吧？
有沒有桌面的黃金分割線？
為什麼要有黃金分割線呢？
（1V1模式，確保每個孩子都在思考，在學習，並且在與老師不斷溝通中鍛鍊語言能力和理解能力）
又比如，在課堂中適時穿插“同類色”等知識點。
同類色是指色相相同，但色度有深淺之分，在色相環中15°夾角內的顏色。
大家能找到《向日葵》中哪些是同類色嗎？
我們生活中又有哪些同類色？
水彩筆盒子中，有沒有同類色？
再以《美麗的蝴蝶》為例，首先了解小蝴蝶的知識，感受蝴蝶在花間飛舞的自由，通過故事啟發讓小朋友懂得做一個願意幫助別人的好孩子。
隨後課程進階，多維空間的瞭解蝴蝶軀幹，分為頭、胸、腹等，瞭解蝴蝶的外形構造。
《美麗的蝴蝶》
在創作的過程中，適時引導孩子展開立體空間思維想象。
蝴蝶有不同的姿勢，可以側面、正面也可以背面，甚至俯衝。
不同種類的蝴蝶，身體構造及花紋大不一樣，你都見過哪些種類的蝴蝶呢？
還可以想象，是蝴蝶小姐自己還是有同伴呢？
它們一起在花叢中飛舞，停在了哪一棵樹，哪一朵花兒上呢？
是在捉迷藏嗎，是遮擋了全部，一半或者30%？
總之，家長如果在對孩子講解較為複雜的專業術語時，往往可以用淺顯直白的語言去描述，用場景或實物去舉例。
當孩子的理解力還沒有那麼強大時，言簡意賅，生動形象就是最好的了！
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