”
儿子对我说他最喜欢集体回答问题了。我问他为什么。他说集体回答问题的时候就可以只张嘴不说话，老师发现不了的。
这个回答让我颇为惊讶。小小年纪竟然就学着投机，这样下去将来的学习可怎么着啊!惊讶之余，我还怀着深深忧虑。毕竟天下哪个父母不希望自己的孩子在学习上有好成绩，更何况我还是教师？
孩子之所以这么说，一定是发自肺腑的。他说真话，我不能责备他的。况且儿子才上学前班，每天回来都准时张罗着主动做作业，也不可能是这么早就厌学的。我更不应该把问题上升到道德的层面上去怀疑自己儿子的品性。我不愿意，也不应该是。因为我确信除了我儿子一定还有别的小朋友也是这样想、这么做的。毕竟我的儿子每次的成绩都还是排在前面的。
我给了这种现象一个定性——现代少儿版的“滥竽充数”。南郭先生之所以能不会吹奏而混到宫廷乐队中白拿国家工资，原因就在于齐宣王喜欢听合奏，这个机制给了他投机的机会。而后来齐缗王即位喜欢听独奏，南郭先生没有了这个投机的机会自然就卷铺盖逃走了。
我们不能过多指责孩子的时候，就应该反思教师的教学手法了。毕竟现代少儿版的“滥竽充数”不是一个好现象。如果一个孩子投机，我们可以不当它是什么大问题。可是一群孩子这么投机的时候，就堪可忧虑。因为孩子就是我们的未来，教育关于未来。
思考的范围从一个家庭拓展到一个学校，再拓展到一个名族，一个国家。投机的人多了，就说明我们的体制真的是出了问题。毕竟在各行各业中，像南郭先生这样混吃混喝混工资的实在是太多太多了。
谁也不能回避这个的问题。
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