這些年來，時常能聽到學校對關於中學生使用它的規定，同時，也常聽到家長的抱怨：哎！現在的孩子啊，自從用上它，打電話少了，和父母溝通也少了，甚至連話都懶得說；可拇指卻沒完沒了的運動著。這使一些家長不得不懷疑：孩子是不是成為了它的奴隸？
我在高中的時候，每時每刻都能聽到校領導宣佈的校規：不許把它帶進校園，一經沒收，概不歸還或者當場銷燬！這讓我原本想拿它的心封得死死的，不敢貿然行動。
它本為方便聯繫，可一些學生卻在課堂上使用，不良信息接踵而來，考場作弊也派上了用場。這些，實在讓國內外的家長們憂心忡忡。記得那時候，紐約市長就拿出管理公司的招數，對中小學生帶它進校園說：“不”。我國教育行政部門也出臺相應規定，禁止中小學生在校園裡與之“親密接觸”。說到這裡，大家應該可以猜到，它便是我們最常用的手機！
不同的聲音也很響亮：手機畢竟是信息時代的產物，是交往聯絡的工具，豈能一概禁止？不讓手機進學校，等於把責任推給了家庭和學校，並非明智之舉。如此硬性的規定，怎麼算是高明的管理？於是，在“疏”和“堵”的選擇中，家長們感到如此棘手。
問題只是“疏”和“堵”那麼簡單嗎？人們可曾直面這樣的現實：手機正悄悄的改變著孩子們的行為和交往方式，拇指更多地代替喉舌，交往變得更簡單，更封閉，更私密。面對這些“動手不動口”的孩子，傳統的教育是否已經缺失了信息渠道和對策？是否感到力不從心，無的放矢？
愛因斯坦曾說：“智力上的成績，依賴於性格上的偉大。”而健全性格的形成，很大程度取決於健康而開放的人際交往和人際關係。
然而，現實卻和理論“叫板”。在現代社會，連成年人都感到孤獨與封閉，又怎能保證我們的交往不出障礙。在人們過度關注考分、升學，迫切望子成龍的籠罩下，一些直接關乎孩子健康成長的非智力因素，反而被忽視。當孩子們手中的手機已影響到身心健康時，人們也只是在“疏”和“堵”的爭論中喋喋不休，卻不能換位審視教育的盲區和誤區。這，難道不是中國教育之憂嗎？
21世紀，對“對手不動口”的一代，給予的絕不能是簡單的排斥、嚴厲責備和粗暴禁止，而應是更多的真心理解、真情呵護和人文關懷。誠如斯，才能造就快樂又健康的一代；誠如斯，你們才算上合格的父母和人師。
當然，我們之間將心比心的相處，必回換來可喜的成功！
