这些年来，时常能听到学校对关于中学生使用它的规定，同时，也常听到家长的抱怨：哎！现在的孩子啊，自从用上它，打电话少了，和父母沟通也少了，甚至连话都懒得说；可拇指却没完没了的运动着。这使一些家长不得不怀疑：孩子是不是成为了它的奴隶？
我在高中的时候，每时每刻都能听到校领导宣布的校规：不许把它带进校园，一经没收，概不归还或者当场销毁！这让我原本想拿它的心封得死死的，不敢贸然行动。
它本为方便联系，可一些学生却在课堂上使用，不良信息接踵而来，考场作弊也派上了用场。这些，实在让国内外的家长们忧心忡忡。记得那时候，纽约市长就拿出管理公司的招数，对中小学生带它进校园说：“不”。我国教育行政部门也出台相应规定，禁止中小学生在校园里与之“亲密接触”。说到这里，大家应该可以猜到，它便是我们最常用的手机！
不同的声音也很响亮：手机毕竟是信息时代的产物，是交往联络的工具，岂能一概禁止？不让手机进学校，等于把责任推给了家庭和学校，并非明智之举。如此硬性的规定，怎么算是高明的管理？于是，在“疏”和“堵”的选择中，家长们感到如此棘手。
问题只是“疏”和“堵”那么简单吗？人们可曾直面这样的现实：手机正悄悄的改变着孩子们的行为和交往方式，拇指更多地代替喉舌，交往变得更简单，更封闭，更私密。面对这些“动手不动口”的孩子，传统的教育是否已经缺失了信息渠道和对策？是否感到力不从心，无的放矢？
爱因斯坦曾说：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大。”而健全性格的形成，很大程度取决于健康而开放的人际交往和人际关系。
然而，现实却和理论“叫板”。在现代社会，连成年人都感到孤独与封闭，又怎能保证我们的交往不出障碍。在人们过度关注考分、升学，迫切望子成龙的笼罩下，一些直接关乎孩子健康成长的非智力因素，反而被忽视。当孩子们手中的手机已影响到身心健康时，人们也只是在“疏”和“堵”的争论中喋喋不休，却不能换位审视教育的盲区和误区。这，难道不是中国教育之忧吗？
21世纪，对“对手不动口”的一代，给予的绝不能是简单的排斥、严厉责备和粗暴禁止，而应是更多的真心理解、真情呵护和人文关怀。诚如斯，才能造就快乐又健康的一代；诚如斯，你们才算上合格的父母和人师。
当然，我们之间将心比心的相处，必回换来可喜的成功！
