▲讀書人好像是
這樣...
在中國的教育認知中：讀書掛鉤於社會地位的轉變。古之科舉，今之高考。鯉魚躍龍門，金榜題名時，讀書意味著權利，誰掌握了這種權利，誰就能實現自我價值的二次甚至多次跳躍。
這是讀書的秘密，千百年來幾乎沒人看不懂。啊......通俗的哲理!啊......一看就明白！
小時候讀書，除了老老實實的看語文，數學，凡觸及其他讀物，就有人說不誤正業，還給出一套理論：胡亂看啥？看這考試又不考。聽起來確實有理，面對這樣善意的提醒，小孩是沒有辨別對錯的能力的。
可讀書僅僅是為了掌握權力和二次跳躍嗎？
突然想起多年前看過的一本日本作家寫的小說《敦煌》。中間講了書生趙明成在參加殿試，居然在候試之時睡著了，錯過了殿試。之後陰差陽錯的帶著寫著西域文字的手絹，去了西域。之後又莫名其妙的捲入了戰爭。戰亂之時，又成了翻譯官，翻譯經書。後來在今敦煌一帶，為了讓所翻經書不被戰爭破壞，便把經書藏進了洞中，這個洞也就是我們現今所言的莫高窟。
這麼看，趙明誠是科舉考試中的失敗者，卻以所學完成了旁人永遠無法企及的偉大壯舉。足見，讀書除了掌握權力和實現二次跳躍，確實還存在著更為深層的含義，且這層含義沒有固定的標準，因人而異。
我姐的小孩九歲了，愛讀書，從插圖故事，到純文字故事，看起來認真，嘴裡還唸唸有詞，看完還會寫點心得，或者吵著把故事講給別人，與別人分享。
我不阻攔，也不干預，因為小孩讀書，讀的是樂趣，發心質樸，只要能在空餘時間有讀書的心境，說明她還能在如此高壓的學習之下合理安排自己的時間，就要鼓勵。
我試探的買了一本《古文觀止》放在小孩臥室，沒想到孩子自覺的拿來讀，而且基本讀的懂，欣喜不已。
我無法保證孩子讀了這些書，能不能馬上拿來用，能不能在考試中脫穎而出，但我能保證的是孩子的視野，價值觀和審美認知確實提高了。
教育體制中的讀書，讀的是技能，工匠行為，用點心都玩的好。體制外的讀書，或者稱其為自主閱讀，讀的是文化，文化是人和人的厲害關係，人與社會的厲害關係。在學校，讀技能重要，出了校門，讀文化重要。
可惜的是，對於大部分而言，出了學校，閱讀也就跟著結束了，很多人的後半生都過著沒有閱讀的生活。
我常讀書，幾乎天天在讀，讀歷史，讀小說，讀散文，讀詩歌，讀美學，讀宗教，讀中醫，讀健康，讀家裝，讀設計，太過雜亂，自知其中隱患，可還是停不下來。朋友調侃，說我要靠著玩弄文字養家餬口，也有的會偶爾快遞來幾本。
其實不然，玩弄文字不假，養家餬口難，也不是初衷。那，為何還要讀書？這個確實很難給出一個定性定量的說辭，還是簡單的說一點吧。
我媳婦有神經性頭疼，每月發作，喝布洛芬強制止疼。偶然看書，作者也有同樣病症，先是西醫治療，無用，後又到處尋訪中醫，痊癒。令人驚喜的是作者在文中羅列了藥方，及各種藥效和禁忌，歡喜不已。照方拿給媳婦用，奏效。
這是讀書，偶得的驚喜，讀體制內的書，除非學醫，永世難知。
從母親嘴裡得知，外公文革期間是紅衛兵，到處打砸搶，圍觀看熱鬧。我試圖細問，母親拒絕。文革離我太遠，只能找書來看。野夫的文偶爾提及，阿城的文稍微多些，季羨林的回憶錄《牛棚雜憶》係數展現。自知只是窺見冰山一角，可還是唏噓不已。
這是讀書，得來的驚奇，讀體制內的書，永世不可知。
類似，看書多了，我明白了什麼是審美，家裡邊該擺什麼，不該擺什麼，擺在什麼地方，既美觀又節省空間。明白了一些政治，明白了假象，明白了真實，明白了行萬里路不如讀萬卷書。
▲讀書
讀書
但這些也絕不是讀書的全部含義，古語說，腹中有書氣自華，這話真理，從我身上看的出一點意思。比如，我長相平平，身高一般，口才也不好，卻總能成為焦點。朋友說，我有氣質，有味道，起初以為玩笑，久了才明白，這些氣質，完全來自於閱讀。
坐飛機時常看到老外手捧書籍翻看，卻很少看到國人有這樣的習慣。國外書店，圖書館地位很高，有歷史，國內的書店圖書館有空調房的作用。
網絡時代，大家意識到問題，開始提倡閱讀，有聲書火爆。自覺有聲書的知識太過閒散，有打發時間，快速充電，拿來即用的味道，不喜歡，隧遠離。
我的閱讀習慣保守，至今只能接受瀏覽紙質書籍。可紙質書籍也有弊端，比如花錢，費空間，難於隨身攜帶，可我依然固執。閱讀之於我，已經成了一種習慣，既然是習慣，自然不會考慮其成本和眼前效益，一直做，就覺得日子過的舒坦。
猶太人重視閱讀和知識，在他們的意識中認為：無論時代怎麼轉變，只有知識和文化是不會變的。對於閱讀，對於知識，對於文化，我們需要這股子勁。五千年的文明史不是喊出來的，當一個時代沒了閱讀，說文明，說文化，不過自欺欺人罷了！
