笑看平庸
教育问题，一直是全社会关注的焦点问题之一，尤其是九年义务教育。它涉及千家万户的希望，关系国家的未来。因此，学生的健康成长，各方面素质，特别是孩子的成绩，成为家长关注的焦点。
今天，我要说的学校教育，不是县级及其以上的学校教育。因为这些学校把农村学校以及周边的优生资源几乎一网打尽。生源素质高，那么教师在教育教学中管理，传授知识等方面会相对好一些。虽然这些学校也有后进生，但相对会少一些。这里就拿广大农村学校为例，会有一定的代表性。
近几年，我国城镇化速度推进较快，县城经济发展比较迅猛，县城各种资源相对乡村要丰富，条件较好，新建、扩建各类学校，包括私立学校。这些学校师资力量，办学条件，交通等，无论硬件还是软件，在县域内都是最好的。
在当今社会，绝大部分家长，对孩子的教育是相当重视，宁愿自己吃苦，也要让孩子接受自己能提供的力所能及的最好教育。能上县城的上县城，能上市里的上市里，能上省城的上省城，甚至能去国外的去国外。这就造成了广大农村学校生源越来越少，优生更是如此，学校堪忧。
在一个教学班，根据学生情况，分为优等生，中等生，后进生。初中按标准班四十五人来说，优生不到十个人，中等生也就二十人左右，后进生三分之一以上。这种状况，无论是班主任对班级的管理，还是科任老师上课造成一定困难，迫使教师对后进生都是比较重视。
对班主任而言，班级卫生，纪律，成绩考评好坏，取决于后进生的转化和表现。因为优生一般自觉性较强，中等生在老师，班干部，组长管理下，各方面表现都不会太出格，相对来说，较省劲省心。后进生就不同，一般情况下，自律性不强，学习方面兴趣不高，可以想一想，你让一个朝气蓬勃，生龙活虎的孩子，坐在教室里，他不想学习，能安静坐着吗？又会做什么？可想而知。在一些学校，后进生与班主任冲突现象屡次披露媒体。因此，班主任在管理班级过程中，每天的时间相当一部分就用在这些学生身上，处理发生在他们身上的事情。
作为科任教师来说，班级中的优生，中等生无论上课，还是作业完成情况基本上较好。上课认真听了，问题大部分都能课堂解决，解决不了的，下课或自习时间就能解决。而后进生上课不在状态，纪律较差，科任老师要不断地提醒，管理纪律，让这些学生专心。这些学生作业较差或完不成，下课后，科任老师还要不断催促，讲解。有的还不愿听，不写作业，老师还要不停催促。有时，对他们少布置一些，也完不成。可以说，用在后进生身上时间，精力相对要多的多。一方面，老师想方设法让后进生学，另一方面他们不愿学，产生抵触情绪，这可能就是老师容易和后进生发生矛盾的原因。
随着教育改革的推进，但愿我们教育更人性化，让各类学生都能发挥自身特长，不要让成绩束缚孩子们成长的空间，愿天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。更祝愿我们的教育明天会更好！
笑看平庸
这是必然的！如果一个人的教学精力分为十份的话。我觉得起码有五份是分给后进生的，我们本着人文关怀，维护学生的自尊心出发，我们不叫后进生，而叫潜能生，顾名思义，潜力很大！
这也是没有办法的事，做老师，做义务教育阶段的老师，面对的学生基础参差不齐、素质也是参差不齐。
潜能生当中的佼佼者，因为基础差成绩不好，但很听话；最怕的就是一些天不怕地不怕的混世大魔王，双差生，成绩一塌糊涂，纪律无法无天（带点夸张成分），遇到这类学生，只能感叹运气不好！一个班上有那么一两个，就会让人吃不消。
今天迟到，要处理；明天旷课，要教育；后天扰乱课堂纪律，要做思想工作；上课睡觉、作业不交、劳动不做、顶撞老师、同学矛盾……这都是要耗费巨大精力的活，每个人的一天都是二十四小时，在潜能生身上多花了时间，在优等生身上花的时间必然就少！
我常在班上对这些潜能生说，你们都是自私自利的人，为什么？因为你们为了自己爽快，耗费了老师过多的时间精力，扰乱了课堂的正常秩序，这是对于想学习的同学的极大不公平！
附上两张图片，一张是学生写的，一张是学生弄的！
加油，老师！
小龙阿丙
老师在教育后进生身上花费的时间和精力，肯定比优等生要多。
1.优等生所花功夫少。
多数优等生的道德品质比较好，能听从老师的教导，在班级里表现较好，一般来说，不用老师操心。
但是，也有个别孩子，天资聪颖，学习成绩好，由于缺少教育，道德品质较差，老师要配合家长，进行耐心细致的教育。
优等生的学习态度、学习习惯相对较好，老师布置的作业，他们都能按时完成，学习上，老师也不用花费多少时间和精力。
有的孩子有时学习滑坡，只要老师做好思想教育工作，孩子想通了，学习成绩马上就能迎头赶上。
2.后进生进步相对较慢。
有些孩子，由于是单亲家庭，或者是留守儿童，缺乏教育，道德品质不是很好。
在学校里不遵守纪律，在社会上偷鸡摸狗。家长教育他（她）不听，老师说教也是耳旁风。
老师一天到晚都把时间和精力花在这些孩子身上，效果也不明显。但老师也不灰心丧气，死死盯住这些孩子，最起码不给班级添乱。
也有一些孩子，学习基础差，没有良好的学习态度、习惯，加之本身不大聪明，学习成绩一塌糊涂。
老师一有时间，就给孩子补课，效果也不明显。老师经常性地给孩子补课，有一丁点进步，老师就满足了。
老师为后进生可谓操碎了心，效果如何，不得而知。
