Scorpion絡小羽
沒有一所學校會先規定入學門檻的要求，是必須養成規律自主的習慣能力才能就讀，但在日趨重要的在線教育方式，對於是否擁有規律自主習慣的孩子，他們的學習效能是有顯著的差異。
【在線課程學習是家長的事，還是孩子的事？】
不同角度看在線教育的評價非常兩極，資深的工程師認為在線教育很好，教學結合科技，學習者在學習上不受時空限制，24小時方便、又快速，運用科技能力創造更多的可能。受傳統教育過來的老一輩人觀念，覺得對科技對孩子來說並不妥當，除了傷眼及許多研究指出3C的藍光對孩子有不良影響，對於家中有活動量高孩子的父母而言，他們認為只要孩子能願意坐著學習，不要來煩大人就是在好不過的事了。對於老師來說，在線教學是一種創意教學，也是在備課中多了一種教材選擇，不同的教學模式也豐富了教學內容。
然而，我們應該思考的是父母對於在線教育的期待是什麼?父母對於現在在線學習的認知又是什麼?傳統教育時代，父母、老師、學校關注到的是孩子的學習動機、學習方法及自我探索，在教與學的過程中，由老師來掌握節奏，學生跟著老師的節奏來學習和思考，但這樣導致一些問題，成績好的學生覺得老師節奏慢，提不起興趣，成績較差的學生，理解慢，跟不上老師的速度，喪失學習興趣。此時，父母對孩子在線學習的配合度在哪裡?父母對在線教學所產生的效益接受度又是如何?是有助於數位學習的推展，或只是盲目的跟從?
在建構主義底下，Ausubel的有意義學習論、Piaget的認知發展論、Vygotsky的社會建構論、Bruner的發現學習論，這些共同觀點是：知識並不是教師直接灌輸學習者，而是學習者經由與環境資源的互動，建構出屬於自己的知識。從心理學的理論來看，自律學習的應用包括學習動機、自我監控和自我效能。
【學習動機】
自律學習最重要的一環就是提升動機，因為動機是學習的動力，也是遇到挫折時還能持續學習的能量。學習動機為”學習者參與及致力於學習工作的意願”，體現在孩子對特定學習活動的選擇，以及努力持續進行該活動的強度上。以先天氣質來說，情緒本質正向、規律性高的孩子比較有自主學習的意願，如果本身非這樣氣質的孩子，家長可以運用Schunk和Zimmerman（1994）提出的藉由自律學習循環模式擁有學習的主控權，讓學習者(孩子)決定自己的學習方法，並依照學習成效來調整學習方式。協助孩子自我觀察及自我評價，及提高孩子的學習效率，並使孩子感受到擁有學習的主控權，進而產生自發性學習的內在動機。學習動機最重要的是在教導孩子不需要叮嚀，仍能在生活中隨時蒐集學習新事物。
【自我監控和自我效能】
四個階段的模式：（1）自我監控與評鑑；（2）計劃與目標設定；（3）策略的實行與監控；（4）策略的結果監控，主要是協助孩子「自我觀察」及「自我評價」，並學會設定目標及使用學習策略。自我監控是指學習者將學習系統化、有計劃的對個人在指定學習上，仔細觀察其成就的表現，例如，閱讀理解任務，仔細觀察成就表現等。在自我效能方面，則是指學習者在對某項任務（例如閱讀）覺得有能力成功達成的程度。
古云：「不以規矩，不成方圓。」所以要能與人和平互敬互愛的互動，沒有規矩是不行的，然而生活中的規矩要求，皆從生活點滴而來的。要開啟孩子對在線教學平臺的興趣如同引君入甕般，師傅領進門修行靠個人，個人的自律行為才是學習的關鍵點。自律本身並不誘人，自律背後的自由才誘人。瞭解孩子的氣質以培養隱性能力為核心，從小訓練幼兒自律性發展，擺脫傳統填鴨式的課程或制式的在線教學，和孩子有共識，產生執行力，催化孩子的學習社群。
國學英語王老師
疫情影響下。
對於自制力強、家人陪伴監督的學生來說，是很好的提高空間。
對於自制力弱，愛玩的學生來說則是重大的退步期。
孩子天性愛玩，在學校有老師管教尚且無法專心聽講，如今面對一個個屏幕，自制力不強，更是自我放縱。
我的表弟，今年初三，前段時間被老師踢出群了，原因是不提交作業。
上學期月考成績還能排在班級中上，網上上課以後就變得不愛學習，不交作業，被踢出群了。
為什麼會這樣？
表弟是愛玩遊戲的，從小到大就沉迷遊戲。舅舅舅媽為了生計沒時間管他，加上對於兒子也比較溺愛，很少管教。
初中以後表弟發憤圖強，成績也逐漸變好，全家人都覺得這孩子知道努力了，誰曾想，疫情期間變成了這樣。
仔細究其原因。
一個人面對電腦聽網課，家裡也沒人監督。心愛的遊戲圖標一閃一閃，老師的聲音滔滔不絕，左思右想，就打開了遊戲。
一而再，再而三。一個孩子能忍受住這種誘惑嗎？顯然不可能。
逐漸聽不懂課，逐漸不想聽課，慢慢的不會寫作業，更別提提交作業了。
孩子，終究是沒有那麼強的自制力的。上網課，完全考驗的是孩子自己的控制能力。
現在初三已經開學了，希望表弟能夠早點回歸正軌。
孩子的天性是自制力弱、愛玩，網課期間，重要的是家人陪伴好，監督住，在這個空窗期好好提升成績！
感謝您閱讀，歡迎您關注我，謝謝！
蘇子淵
疫情期間，孩子在家上課很不自律該怎麼辦？
我是鍾師習慣，非常榮幸可以對這個問題闡述自己的一些想法。
2020年的疫情來的太過突然，孩子們不得不在家接受網課的形式進行學習，孩子們的學習能力以及自律性得到了巨大的挑戰，在家上課不僅僅沒有老師的督促和管理，還因為身邊的環境影響孩子的潛意識讓孩子更加難以調動以及的注意力。針對於以上的情況個人給出以下的幾點建議，希望對您有所幫助！
1、提前跟孩子一起制定一個合理的作息時間表，儘量跟孩子協調一起制定，因為這樣他更容易遵守。
2、每天早晨按照固定的時間起床休息（可以比上學時間晚一點），起床不規律會導致一天的生活沒有節奏、效率低下。
3、制定合理的獎懲制度，制定好作息表之後要認真執行，完成之後有積分獎勵，沒有完成有懲罰。孩子在規定時間內完成獎勵剩餘時間自由分配。
4、建議家長調整自己的心態，疫情期間孩子們的心態同樣也會受到巨大的影響，家長們儘量做到少嘮叨多溝通，不要把一些負面情緒傳遞給孩子，這樣也會影響孩子們學習的注意力。更不要輕易跟孩子發脾氣，多溝通多互動，瞭解孩子的想法，積極引導，並發現負面情緒進行及時調整，良好的親子溝通有助於孩子的教育，並且孩子更願意聽從家長的建議。
5、每天要帶領孩子進行適當的運動，據專家研究表明孩子每天適當的運動有助於注意力的集中和大腦的發育。
6、孩子犯錯後要注意調整心態，先處理心情再處理事情，會對還有著更好的影響，實在控制不住自己的情緒可以對孩子說:“你現在抓緊給我去做XX我現在控制不住自己了！”然後一會去孩子的房間狠狠地盯他一眼然後出來，一定可以起到意想不到的效果。
7、如果孩子比較喜歡玩手機或者電腦，每天可以給他固定的時間段在完成當天任務的前提下玩一會兒（不要超過半小時），如果超出規定的時間要給他一定的懲罰，如超一分鐘明天少玩兩分鐘，超五分鐘明天少玩12分鐘，超10分鐘明天30分鐘的時間全部取消。
以上就是我給您的幾個建議，如果對於家庭教育和習慣養成感興趣的話，您可以關注我的頭條號，後期我將會給大家免費分享關於家庭教育以及習慣養成的視頻，將會有更多更詳細的內容帶給大家！
感謝觀看！希望對您有所幫助！
