荊楚網客戶端—荊楚網消息（記者趙勝豪、通訊員陳克茂）武漢市中職學校“1+X”證書制度如何推進？職業技能人才如何促進書證融通？10月10日下午，武漢市所屬12所中職院校代表齊聚武漢市江夏職業技術學校，共同就“1+X”證書制度的推進進行交流。
2020年教育部“1+X”武漢新增試點專家座談會現場。記者趙勝豪 攝
“江夏職業教育是江夏教育的重要組成部分，近年來也取得了長足的發展，社會聲譽不斷提升。此次“1+X”證書試點改革，江夏職業教育一定會緊抓改革機遇，培養更多優秀技能人才。”江夏區教育局黨委書記鄒克祥對該區職業教育發展充滿信心。
“三教”改革促進產教融合
加強中職教育“1+X”證書試點改革和學校內涵建設，推進教師、教材、教法“三教”改革成為當前職業院校提升辦學質量和人才培養質量的重要切入點。實施“三教”改革的根本任務是立德樹人，培養德技並修的高素質勞動者和技術技能人才。
首先是“教師”改革，為對接“1+X”證書試點工作需求，就必須落實師資隊伍的培訓，武漢市江夏職業技術學院陳建繁校長講到，“對於教師隊伍培訓，成立培訓小組，先動員專業教師參與線上培訓，再遴選優質教師作為線下培訓先遣隊。這樣有的放矢，提升教師培訓證書覆蓋面積。”
武漢市江夏職業技術學院校長陳建繁。記者趙勝豪 攝
如果說教師是先遣隊，那麼教材，就是資源補給的支撐和依據。加快教材改革與創新，是提高人才培養質量的重要措施。武漢市東西湖職業技術學校黃利麗主任就他們參加編寫“老年照護”教材談到，教材的編寫要保質保量，也要符合教學規律和模塊建設，這樣才能更加適用於學生，也方便教學。
武漢市東西湖職業技術學校教務主任黃利麗。記者趙勝豪 攝
教法改革，核心是課堂教學模式改革。讓企業走進課堂，同時也激勵教師參與。校企合作，中職院校之間交流好的方法，實現資源共享。這樣的試點改革讓試點校從“1”變為“x”，非試點校從“0”變“1”。
“學分銀行”讓學分互認更通暢
加強中職教育“學分銀行”建設，引導學生建立職業教育個人學習賬號，存儲、積累學習成果和技能財富，是接下來需要思考和實踐的，在交流會上，與會人員談到，針對相同或相近專業，學生持有在學生銀行認定的x證書可作為參加中高職銜接段等考試環節的學業水平參考。
積極探討“書、證、賽”融通
目前中職院校在發展過程中很大瓶頸就是經費不足，實訓考核場地不足，教師經驗不足。這些受限因素很大程度上限制了學生的發展。因此在“1+X”試點改革中需要做到資源貢獻，唱響“1+X”試點協奏曲。
在試點專業的選擇上也要積極符合現在行業需要，讓專業教育對標社會需求。同時也要保證證書的含金量，提高企業對職業技能證書的認可度。武漢市教育局職成教處處長李萬平做了總結髮言。本次會議為振興武漢職業教育，落實1+X試點工作，起到了很大的推進作用。
武漢市教育局職成教處處長李萬平。記者趙勝豪 攝
據悉，“1+x證書”制度全面推進後，將會全面提高學生的技能，大幅提高學生就業率和就業質量，會促進學校人才培養模式進行顛覆性地改革。
【糾錯】編輯：何鵬
