促進兒童與同伴的社交能力是必要的，尤其是在早期的幾年。然而，提高學業成績的壓力有時讓教師不再有時間或主動去關注兒童社會性發展的長期目標。以犧牲建立關係為代價，只關注學業成績會事與願違，因為學業成績與健康的關係息息相關。
同伴關係
如果兒童們相處不好，不僅會干擾學習，而且會影響集體歸屬感的獲得。陷入社交問題時，兒童會缺乏學習的動機。幫助兒童學習社交技能，對於創設和諧的學習環境至關重要。與孩子關係融洽的教師是幫助兒童建立同伴關係的最佳人選。
教師不能期望兒童早就擁有社交技能，他們需要從經驗和專注的討論中學習。
首先，我們必須確保兒童有時間相互交往。
領導能力和合作能力是與閱讀和數學一樣重要的生存技能。神經學強調，自願的開放式活動和合作性活動、運動和遊戲時間或休息時間，對兒童的學習很重要。這些活動也為兒童之間的深度互動提供了機會。
友誼
如果將建立班級共同體作為目標，那麼就不會把兒童的經歷浪費在努力不要跟別人說話上。教師如果瞭解兒童對友誼的需要和與同伴交往的價值，就不會為孩子自然出現的行為而忙得團團轉。
教師和兒童越快樂，就越能創造一個有利於進行各種學習的友好、放鬆的氛圍。
交友技能包括分享、輪流、推動遊戲的進行、提供幫助和接受幫助、讚賞他人以及應對嘲弄或欺負等等。有時候，問題在於缺乏技能；而另一些時候，問題則在於因害羞而缺乏交流。
即使某個孩子只交到了一個朋友，他們在學校也會感到更安全、更能好好地學習。
接納有特殊需要的兒童
普通教室裡會有一些有特殊需要的兒童，他們體現了另一種多樣性。教師的榜樣作用能有助於兒童克服對差異的恐懼。
互相尊重
一個充滿關愛的班級共同體需要一位和藹親切、尊重兒童且清楚自己權威的教師。
學會尊重他人被公認為是建構道德價值觀的基礎。
充滿尊重地交流
我們怎樣對兒童講話是衡量是否尊重兒童的重要標誌之一。尊重兒童也包括接納他們本來的樣子，而不是試圖將他們改變成你所希望的樣子。
成人和兒童之間互相尊重的互動包括傾聽兒童、我們的觀點以及對他們的想法提出真誠的問題。
真問題和偽問題
真問題和偽問題之間有什麼區別呢？這問題是一個你預先不知道答案的問題。“你的連衣裙是什麼顏色的？”這是一個非色盲成人提出的不真誠，屈尊俯就的問題。“為什麼你認為發生的那件事？”如果你事先也不知道正確答案，那麼，這就是一個真問題。
尊重兒童的決定
人都有讓自己顯得重要的需要，這是尊重兒童，包括讓他們有選擇權並做決定的原因之一。尊重幼兒意味著既承認他們是孩子，又理解他們的渴望和需求。
正如皮亞傑所言，選擇對道德與智力自主的發展起著重要作用。艾裡克森也曾描述過選擇在情感自主階段扮演著核心角色。擁有選擇權，是對生活及你在生活中的位置感到滿意的基礎。允許兒童參與決定的教師通常會覺得更輕鬆。
尊重差異
只有當人們接受你的本來面目時，你才會自我感覺良好。一個好的教師知道，容納其家庭的文化，讓學習變得更有趣和安全，因為衝突會更少，這也是支持兒童的方式。每個兒童都帶著一系列獨特的前期經驗來到學校，這些經驗包含一套家庭價值觀。
教師如果理解環境是如何影響兒童的主觀性、觀點採擇、歸屬感以及安全感的，他們的日子會過的更順利。對兒童抱有合理期望並能清晰地表達期望的成人會發現，兒童的行為變得越來越積極。創設環境、為孩子提供更多選擇，甚至與孩子分享權利的成人會有更熱情和更樂於助人的學生。幫助幼兒找到友誼、成功以及認可的教師能幫助孩子更有效地學習。
