引言
疑而求解，是學習的方法之一，中國古語有云:“學起于思，思起於疑。”求知慾，創造性往往是從“質疑"開始。
方法和技巧
上初中後,物理、化學等功課程度深,難點多,問題自然也多了起來。有了問題,就要善問。我的常用提問方法有以下三種:
一、自問法
所謂自問法，就是在學習過程中,對所學的知識自己向自己提出問題，然後進行思考,或者藉助工具書，或者求教老師，從而解決在學習中所遇到的問題。這樣做,就能夠幫助我更牢固地掌握好知識，也會得到更多的新知識。自問法主要用於預習當中。物理課是新開的課，預習時難點很多，有時真是預習不下去，有“碰釘子”的感覺。有一次我就此請教老師,老師說:“‘碰釘子’是難免的。你知道嗎?老師碰的釘子比你還多呢!學習的東西越多,越深入，碰到的釘子也越多。不過，‘碰釘子’碰多了，就會逐步積累拔‘釘子’的經驗,學習的本領也就大起來了。”我聽後深受鼓舞。此後，不管預習遇到了什麼樣的“釘子”，都努力去“拔釘子”，並從“拔釘子”中找到了極大的學習樂趣。
“拔釘子”常用的方法有兩個:
第一,查閱工具書。碰到不懂的詞語、概念、定理、公式、術語等,可以通過查閱工具書(字典、詞典、手冊、百科全書等)來解決。
第二,請教別人。碰了釘子而拔不掉，可以請教懂行的人。我主要是採取給同學打電話、網上討論等方法。
二、課堂提向法
課堂聽講是學習的一個重要環節。在聽講過程中,難免會有疑問。此時便需要運用課堂提問法。課堂提問的方法有兩種:一種是“單發炮彈”，一發命中，就如同在家打電子遊戲機一般;另一種便是“打連珠炮”，窮追猛打，一問到底。記得有一次在物理課上,老師講了一道題,我時弄不懂。於是就舉手，連續向老師提出了問題。經過老師不厭其煩的講解,我和同學們都理解了這道題。這樣就又得出了一個結論:課堂提問，能化被動為主動,有助於知識的融會貫通。
三、書面提向法
課堂上時間有限，如顧忌提問佔用大家時間太多，不妨採用書面提問法，即將問題寫在紙上(我每門課都專備一個提問本)下課時交給老師。請相信,絕大多數老師都會認真批改你的“提問本”，就如同批改你的作業本一樣。
以上三種提問的方法,是我從小到大學習的一點經驗。它讓我學得輕鬆、愉快、順利。問,使我嚐到了甜頭,學到了知識。為了學知識可以不顧及面子，去向每個人討教,這樣可以獲得更多的知識。古人能有這樣的勇氣，我們更應這樣。學習中，我向比我成績好的人請教;也向比我差的人請教，我向比我年長的人請教;也向比我年齡小的人請教。要有“不恥下問”的精神。
有問題及時問。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,應該養成小組協商學習,共同進步的良好習慣，養成向老師請教的習慣。在問問題時,應先要自己思考一下，我的問題的核心是什麼?我不會解決某個問題,並不可能全都不會，只可能是“卡”在某一處或某幾處了,那麼我“卡”在什麼地方了,應該先要自己思考和分析一下,這樣解答問題的老師才能有效地、高效地幫助你。而且，這樣你才能掌握得更好。只有經過自己思考過的才能牢牢地記住它。
寫在最後
科學家愛因斯坦曾說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。”他的話，說明了一個道理:學問，學問,就要不斷地發問。問是求知的表現，問是獲得知識的重要方法。尤其是對於物理這門課來說,其"問題量”,應該是超過其他各門功課的。所以，提問對於學習物理來說，尤有意義。
