豆漿油條天天吃
我是一縷，很高興回答這個問題。
由於受到疫情的影響，學校沒有辦法正常開學，於是孩子們開始在家網上學習，網課就像一面鏡子，不僅僅是對孩子平時學校學習的寫照，更多的家長們也開始反思。
我也受到疫情的影響，沒有辦法去上班，在家的這段日子，親眼目睹了大外甥在家學習的情況，大外甥正在上五年級，每天老師通過微信群，進行網上教學，而他學習的狀況如下：
1.愛糊弄
只要不在身邊陪著他上課，就會偷偷的玩手機，打遊戲，老師講的壓根不知道，家庭作業都是胡亂一寫，就為了給老師完成任務。
2.不愛學習
除了老師佈置的作業，一個字都不願意多學，不懂的知識，也不願意學習，從不主動學習。
3.迷戀手機
對手機的迷戀程度，遠遠超出了想象，為了玩手機，寧願不吃飯，本來他們自控力就差，根本沒有辦法擺脫手機。
4.沒有耐心
對學習沒有一點耐心，也不愛思考，一講就懂，一問三不知。
總之孩子的成長需要家長的陪伴和引導，家長更應該反思，自己在孩子成長中的重要性。
一縷smile
不上課不輔導的時候母慈子孝，一上課一輔導雞飛狗跳，看我那個視頻，你就知道我家裡邊是什麼樣了，焦心呀
軒源
真的是跳樓的心都有！孩子在家上課真的太難了！
這場疫情，改變了我們的生活，原本假期間家長只管孩子的吃喝玩樂，讓他開心輕鬆度過假期。假期結束，各自回到自己的軌道運行，皆大歡喜。可是面對停課不停學，開學延期，什麼時候能開學誰也不知道。學生學習不能落下，新時代的網絡派上了用場，老師成了主播，學生在家也能上課。可問題來了，學生只要在家，他的感覺就是還沒有開學，忙碌的卻是家長：
一、接收消息的是家長
延期開學，老師下發通知，一般是家長接收。特別是小學生 ，老師有事都是在家長群通知，學生的一切事務都由家長安排。即使是高年級學生，有些學校限制學生使用手機，老師預留的電話是家長的，建的群也是家長群。當家長收到老師通知，首先產生緊迫感的是家長，需要學生做什麼再由家長傳達。
二、執行網課的是家長
作為學生，老師發出的指令不是直接指向他，他感覺就是這事與我無關。
1、忙設備
上網課需要設備：電腦、手機、電視、網絡，這一切得家長去準備。有些一個家庭有幾個孩子，又是不同年級，家長得忙碌解決上課的設備。
2、忙程序應用
上網課，需要程序支持，孩子不會，得靠家長處理。不管是用電腦還是用手機，家長忙碌在各種APP小程序之間。
三、監督的是家長
學習的一切設備準備就緒，坐等孩子進入學習狀態。可孩子在家中，不用去學校，從叫起床開始，家長就開始一天的忙碌。學習幾分鐘，孩子會走神，得靠家長提醒；坐一會坐不住，想站起來做別的事，得靠家長監督。家長忙也就算了，可孩子不認這個家長“冒充”的老師。在孩子心目中，老師就是老師，父母就是父母，功能無法替代。家長雖忙，卻起不到老師的作用。
四、交作業的是家長
上完課老師留作業，首先家長需要記錄作業，知道要做什麼，然後讓孩子完成作業。作業完成後，家長要檢查作業，檢查完後交作業，交作業的工作又得是家長來完成。老師批改完作業，反饋回來首先是發給家長，再由家長髮給學生。
五、被通報批評的是家長
如果因為某種原因，孩子沒有上課，沒有交作業，首先接受批評的是家長，因為只有家長接受消息，老師也只能讓家長多監督，家長多指導。
六、孩子休息時家長忙做飯
上完課，孩子累了需要放鬆，可以玩樂，這時家長得又要忙著去準備食物。不然那隻神獸肚子餓了，不及時補充能量，又會各種鬧情緒。
特殊時期特殊問題特殊對待，面對困難，只能想辦法克服解決問題。疫情之下，網課也勢在必行，當不能改變環境時，老師、學生、家長只能去適應環境。希望疫情快點結束，老師、學生回到課堂，家長也回到本位。疫情中很多家長忙碌的不易，也感受到做老師的不容易。家長在家只管一個孩子都忙得不知方向，深刻體會到老師要管五六十個孩子的艱辛。困難中也讓我們學會了相互理解，相互支持。
