應聘時，語文老師怎樣在十分鐘內展示自己的風采
常言道，水往低處流，人往高處走。如今，有著優越地理位置的待遇較好的學校，會時不時地招聘一些在職教師，同時因為報考的人員多，很多學校都是隻給應聘者十分鐘的時間來展示他們的教學水平。作為一名語文老師，如何在十分鐘之內很好地展示自己，獲得評委們的高分，最後獲得成功，有幾個關鍵性問題要注意到。
第一，要全面掌握教材。從必修一到必修五，有的老師在平時教學中，可能會對課文有所取捨，特別是一些帶星號的認為不是那麼重要，有的只是點撥一下，有的乾脆不講。也許一篇兩篇不講，不會影響教學成績，但是，你如果要外出應聘，就不能有缺漏，應為在面試時是要抓鬮的，或者你所抓到的正是你認為不重要的。到那時，即使是給你半小時的準備，你也未必能準備好。我們曾經遇到過有的應聘老師，在抓到比如說《父母與孩子之間的愛》《飛向太空的航行》等篇章時，有的就直接放棄了，還有的講了兩三分鐘再也講不下去了，最後無奈地笑笑說，這篇課文從來沒給學生講過。
第二，導入語設計要巧妙。發現絕大多數應聘者還是按照一節課的授課方式來設計導入語，試想一下，總共十分鐘的授課時間，你的導入語就要花上五分鐘，然後用剩下的五分鐘來講課，你是不是已經吃了大虧了？比如，在講柳永的《望海潮》時，多數是從柳永的身世導入，他的名字他的號他的經歷等等，還有的再加上對詞的一些概念的解釋，最後講著講著時間到了，真正的亮點雖然準備好了，但是已經沒機會展示了。講辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》時，恨不能把辛棄疾的個人傳奇從頭到尾說個遍，同樣是把講課文的時間給壓到可憐的幾分鐘，最後不得不草草結束，遺憾離場。而有的應聘者對導入語的設計就很巧妙，他採取了虛晃一槍的方式，以開講就說，同學們在課下已經提前預習了《望海潮》這首詞的寫作背景了，我找誰說一說柳永在什麼情況下寫這首詞的，然後來個形式上的師生互動讓學生甲來講解，幾秒鐘後老師說，這位同學預習的非常好，那麼我們對詞人的情況有了瞭解了，下面就開始學習這首詞。從開口到進入課文講解，大概不到一分鐘，這樣的導入語設計才是科學的。
第三，選擇一個點來講，而不是整個面。十分鐘不可能完成一節課的教學任務，但是，十分鐘也要形成一個環，這樣的教學設計才是科學的。比如有應聘者抓到了《蘇武轉》，這樣長的課文你要來個整體感知，從字詞的疏通，到句子的講解再到人物形象的分析等等，想一把抓，結果必然是遺憾的。在這時你不妨選一兩個重點段落，針對裡面的實詞虛詞進行講解，同時來個知識遷移，把個別實詞的詞意往外拓展一下，再對特殊句式進行點播，甚至是結合一下高考題，讓評委看到看到你紮實的基本功和你的視野，那麼幸運的天平會向你這裡傾斜。
第四，要有課堂意識，做到師生互動。這一點多數老師都做到了，反而是那些年齡稍大一些的，可能是多年都在高三任課的老師給忽略了。忽略了課堂互動就變成了講座，甚至是自說自話。雖然評委們也看出你的紮實的基本功，但是出於公平也不可能給你高分，只能用無奈的眼神來看你。
第五，要注意自己的儀態。凡是能得高分的，一定有共性，比如他們的親和力都明顯高於別人。一個面帶微笑的人會讓學生走近他，一個表情冷漠的人肯定會讓學生不敢接近。
第六，情感豐富，抑揚頓挫的朗誦一定會給自己加分。很多老師抓到了柳永、蘇軾、李清照等的詞，這事幸運之星降臨到他們身上，他們完全可以憑藉聲情並茂，抑揚頓挫的朗誦來給自己加分，很可惜只有個別應聘者抓住了這個機會。語文老師一定要訓練自己的朗誦能力，養成朗誦習慣，不僅僅是詩詞的教學上，就像《拿來主義》《記念劉和珍君》《小狗包弟》等課文，作者的情感必須在朗誦中才能更好地體味出來。
這是一個天高任鳥飛的時代，我們有了飛向高處的實力，還要注意一些把握機會的技巧，到那時就贏了。
