三腎影像技師滷蛋君
很高興回答你的問題。
你的提問中有一個詞“上小學時”，這說明當時你們都是孩子。孩子對死亡的認識不夠，可能還不知道死亡意味著什麼。其他的孩子哭也有可能是從眾心理。受環境的影響哭，大家都哭，在那樣的悲傷環境下就哭了。
孩子還處在感性期，沒有什麼理性認識。其他人哭，可能這位老師對這些同學平時很好，這些孩子把老師當親人，親人去世了當然傷心，就哭了。可個別同學沒感受到老師的關愛，甚至批評懲罰過這個同學，這個同學可能不很喜歡這位老師，反而覺得解脫了，沒人批評懲罰自己了，反而很開心，就笑了。
還有可能就是這個同學笑點低，平時就喜歡笑，在那裡可能碰到了或想到了一件好笑的事而笑。
總之，孩子嘛，可以理解，我們也要給他上一課，教他死亡的意思，教他做事有分場合。
微妙之處2
這個應該是老問題了，是上世紀八十年代的事了。打倒四人邦之後，國家重視教育，恢復高考，一大批教育工作者重返崗位。原務農的教師重校園，或是重新騁請有文化的人為教師，都是年齡偏大，當時醫療技術有限，不少人盡忠職守因生病而去世。。。就像題主說的上小學的時數學老師去世了，大家都在哭，個別人還在笑，這是什麼心理？這是幼稚、愚昧。當時國家為了改變文化落後面貌，尊師重教，適齡兒童全部接受教育，不像現在有學前班，大小幼兒園，直接上小學，年齡普遍偏小，也不懂得親近關係，一日為師，終身如父。。。學好數理化，走遍全天下，特別是數學老師，對學生要求嚴格，唯怕學生學不好數學，日後學生在工作上，在社會上都要吃虧。老師傾囊而授，吊兒郎當的學生不願接受，遭到老師的批評，對老師的批評教育產生抗逆，對老師心生不滿的情緒。老師對工作過度操勞或因病去世，學校全體師生都很悲傷，同學們不由自主地大哭，個別人還在竊笑！從此沒有人管了，沒有人約束自己了。最後吃虧的是自己，傷心的人也是自己。真的是弱智，還是愚昧無知！
劉坤忠120
普通人之間一般不會產生笑比哭更悲傷的情節。他笑，說明他不在意，或者偏向樂見死者逝去而已。
