每當被枯燥冗長的備考生活折磨的時候，你是不是也有迷茫退縮自我懷疑？我適合當老師嗎？到底要不要繼續考招教？
我在備考時，甚至剛工作後，都有過這樣的困惑。而這種迷茫困惑，曾嚴重削弱了我的行動力，大大降低備考效率和工作的積極性。當你開始懷疑自己的選擇、動搖既定目標的時候，就很難把這件事做好。當你在一條路上徘徊太久，就會逐漸喪失原本屬於你的機會，最終把這條路讓給了別人，自己無路可走。所以，出發之前，咱們最好認真的想一想，我適合當老師嗎？我為什麼考教師？一旦想好，請在過程中，不斷強化自己的信念！盡全力去實現！
什麼樣的人適合考教師？結合我自己的工作體驗，我覺得具有以下特點的人，更適合教師職業！
1.有耐心
無論你教小學還是中學，耐心真的很重要。作為老師，有時你講了好幾遍學生仍聽不懂，強調好幾次學生還是做錯，畢竟學生的天賦有個體差異性。當你作為班主任，面對大面積的衛生區，有時學生卻連拖把都不會用，更不會擦窗戶。要知道現在的孩子在家都是小公主小皇帝，根本不會做清潔。
這些時候，分分鐘都想發飆好嗎？可是我們為人師表，得剋制，有耐心，循循善誘！一點一滴，分解步驟，手把手的耐心教導！
2.愛鑽研
當老師，在一定程度上也是當學生。每週的教研，每學期必有的各種培訓，課題研究，校本課程開發，等等，都需要鑽研的精神。要給學生一碗水，自己先要有一桶水。育人先育己。固步自封的教師寸步難行，成長型教師方得發展。
我周圍的同事，有自費加入吳曉波讀書會，堅持閱讀成長。有人堅持寫教育博客，在反思中成長。有臨退休的英語老師，仍堅持每天打卡英語閱讀和聽力。如果你愛讀書愛鑽研，教師職業很適合你。
3.有親和力
有人一見到孩子，心一下便柔軟起來，看孩子的眼神情不自禁就很柔和。言談舉止都讓孩子，覺得親切、有趣、好玩，孩子就忍不住願意聽他說話，和他一起玩兒，這就是對孩子的親和力。
4.細膩而豐富的內心世界
做教師，一定要特別細膩，學生的一笑一顰，都能在老師的心裡激起漣漪。這樣的教師，其內心世界又特別豐富，裝著所有孩子的喜怒哀樂，也裝著教育所需要的“生活”“社會”和“世界”。
這樣的老師，有著本能的充滿跳躍性的聯想力，他能夠由一個孩子的今天，想到他的未來。
蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童都是一個完整的世界。”而只有內心細膩和豐富的精神世界，才能感受並容納這一個又一個“世界”。
5.敏銳的洞察力
在我看來，所謂“洞察力”不僅僅是一種判斷力，而是一種非凡的“透過現象看本質”的思維穿透力，是一種善於從許多看似毫不相關的現象中找到某種必然聯繫的分析比較的能力。
所謂“洞察力”，很多時候體現在班級生活中或課堂上。教師應有見微知著的敏銳——他能夠從孩子一個細微的眼神、一個瞬間的表情、一個不經意的動作……感受到孩子的內心世界。
正如贊可夫所說：“對於一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。”
一個對孩子麻木不仁的人顯然是無法成為真正的教師的。
6.出色的語言表達能力
這裡的所謂“出色”也是相對的，但和有些行業比，教師應該具備較強的語言表達能力，這是毋庸置疑的。教師的語言表達能力，包括口頭的和書面的。
教師以上課為自己基本的職業形式。課堂上，教師廣博的知識、豐富的智慧、出色的能力……都是通過口頭表達語言來呈現的。除了外在的形象，學生初見老師的第一評價便是這老師是否有“口才”。
再“高大上”的道理，老師也能講得通俗易懂，生動形象。有口才的老師特別會講故事，一個本來似乎平淡無奇的事，被老師講得眉飛色舞、曲折動人，這樣的老師肯定會讓孩子著迷的。
你覺得自己適合當老師嗎？
