人力資本理論和篩選假設理論是教師招聘考試的兩個高頻考點，在考試中多以單選、多選的形式出現，主要考查理論名稱與概括性觀點的對應，還會涉及到理論名稱與代表人物的對應。但是，由於兩個理論存在一定的區別和聯繫，在備考過程中，同學們經常將兩者混淆。接下來我們將兩者進行對比學習，幫助同學們更好的理解各理論的主要觀點，正確掌握兩者的區別與聯繫。
(一)人力資本理論
1.代表人物：舒爾茨
2.主要觀點：
(1)總體資本可以分為物力資本和人力資本，人力資本是經濟增長的主要因素;
(2)人力資本的形成主要靠教育，教育不但是一種消費獲得，也是一種投資活動;
(3)人力資本的收益大於物力資本的收益，舒爾茨推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻是33%。
3.基本評價：人力資本理論突破了傳統理論中的資本只有物質資本的束縛，提出了人力資本，把人的能力與物質資本等同，但是忽視了勞動力市場中的其他篩選標準。
關於人力資本理論，我們需要明確三個問題：
Q1:資本分為哪種?
答：資本分兩種：物力資本和人力資本。一個人的能力，主要通過教育實現一一教育把人變為“人力”，從而推動社會生產力的發展，體現了教育的經濟功能。
Q2:投誰收益多?
答：投資人力資本收益更多。所以我們提倡科教興國，建立人力資源型強國等發展戰略。
Q3:貢獻有多少?
答：教育對國民經濟增長的貢獻有33%。再次體現教育的經濟功能。
(二)篩選假設理論
1.代表人物：邁克爾·史潘斯
2.主要觀點：
篩選假設理論又叫做文憑理論，是指教育是一種表示個人能力的信號或工具。這種理論把教育視為一種裝置，其主要作用是幫助僱主識別能力不同的求職者，以便把他們安置到不同的工作崗位上。
(1)基本假定前提：不完全信息和不確定投資;
(2)信號和標識：信號和標識可以反映一個人的生產能力;
這裡所說的：“標識”，我們可以理解為“先天的條件”，如性別、種族、家庭背景等：而“信號”可以理解為“後天的條件”，如教育程度、個人經歷等。
(3)教育成本與能力呈負相關;
這裡所說的負相關，我們可以理解為“投資成本越高，反而證明能力越弱”。例如：小A從小補課考上大學，小B不用補習輕鬆考上，那麼小B投入的教育成本更低，也在側面反映了小B的能力更強。
(4)教育與工資呈正相關。
3.基本評價：
篩選假設理論解決了當時教育文憑膨脹的問題，但是該理論片面強調教育的信號篩選作用，進而認為教育能提高人的知識和技能、提高勞動生產率作用的觀點是錯誤的。
篩選假設理論是針對人力資本理論提出的，人力資本理論持能力增長觀，認為受多少教育，就有多少能力，人力資本的形成主要靠教育。但是，一個博士的教育投資一定高於一個本科生嗎?其實不然。基於這個矛盾點，篩選假設理論認為，教育不能改變人的能力(持能力固定觀),而是像一個大篩子一樣，篩選出能力高的人。此時，教育作為衡量一個人能力高低的信號，幫助僱主識別求職者的能力，並按能力分配崗位、定工資。
基於此，我們可以梳理出人力資本理論和篩選假設理論的區別與聯繫：
區別：
人力資本理論(能力增長觀):受教育——得能力——獲得高收入
篩選假設理論(能力固定觀):用教育——辨能力——分配高收入
聯繫：
都反映了教育與經濟的關係，承認教育與高收入有關，但結論得來的原理不一樣。
例：【單選題】主張教育的根本功能不是提高人的生產能力，而是造成人的不同品質，與現存的社會經濟結構和等級相適應的是( )。
A.教育獨立論 B.人力資本理論 C.篩選假設理論 D.勞動力市場理論
【答案】C。解析：本題考查關於教育與社會關係的主要理論。題幹中“教育不是提高人的生產能力”體現了能力固定觀;“與現存的社會經濟結構和等級相適應”體現了“篩選安置功能”，符合篩選假設理論。B選項人力資本理論持能力增長觀，與題幹描述不符。AD選項與題幹無關，故排除ABD選項，正確答案為C。
【知識點】教育學-教育與社會的發展-教育與社會的關係-關於教育與社會關係的主要理論
中公名師解析
