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特殊時期，老師、家長和學生，還是都配合一下吧。這麼做的目的大家其實心裡都清楚，最終還是為了孩子們能有個放心的學習環境。
1、新冠病毒的傳播力太強。非典後來統計是一傳三左右，而新冠病毒目前根據我國的數據是一傳五，按照國外的數據，肯定是超過的。美國用了不到兩個月就突破了百萬，俄羅斯這幾天的數字也是每天逼近6千人的確診，而且國外沒有做到應收盡收，真實數據還存疑。
在這種情況下，雖然國內疫情已經取得了階段性勝利，但是，無症狀感染和境外輸入每天仍有發生，病毒很可能在天氣變涼的情況下捲土重來。所以，高度重視是必須的，況且學校環境特殊，牽涉到各個方面，關注度極高，萬一有個差錯，誰也擔負不起。
2、開學後有一個適應的過程。目前全國高三已經復課，需要知道的是，即使開課，在目前的情況下，還是會給一個適應的時間段。
需要適應在疫情情況下的日常防控舉措，適應班級一分為二，適應不同的學習方法。老師適應上課的臨時調整，學生適應生活、學習和防護。
既然需要適應，學校、家長和學生都要有這個過程，過程長，可能對學習複習不利，太短，也無法習慣，我們要做的，是儘快適應，把防控舉措變成日常習慣，雖然繁瑣，但是適應了也不見得有多麻煩，都是一兩分鐘的事，影響不了學習。
3、儘可能提高自己的學習效率。如果確實這些填表、測體溫、檢查，等等防控舉措對學生有影響，那麼，是否可以用學習效率把它補回來?
高三面臨高考，對每個高三學子都非常重要，原本就提倡學習生活要自律，利用這種情況，真正的把學習效率提高起來，是可以做到的。學習主要是靠自己，老師的作用當然也大，但是如果自己不努力，誰也沒辦法。
提高學習效率的辦法，就是培養自己的專注力，在配合完成那些防控任務後，一旦開始學習，就要全力集中精力，不能像原來一樣邊玩邊學，把原來用一個小時做的事情，想辦法縮短到50分鐘，甚至40分鐘，這樣就能把浪費的時間補回來。
4、再不開學影響將會更大。因為每個家庭、每個學生的情況差別很大，有些父母急於工作，可是孩子一個人放在家裡上網課的，很不放心。有條件的可以在家陪著孩子，可是沒有條件的，可就不是那麼回事了。遲遲不科學，高考怎麼辦？家長怎麼辦？這都是很現實的問題，我們要做的，就是服從大多數人的意見，支持高三複課的建議。
開學的意義在於因為疫情有效防控的條件已經成熟，可以開課是專家的建議，不是哪個人心血來潮，更不是毫無準備。開學的目的是因為疫情打亂了學校早就做好的教學準備，而上網課不能達到面對面的效果，重啟學校也是我們防控信心所決定的。
謝謝！
爾東者主任
深有同感，我也是一名高三教師，我是河北的，4月23日一開學，我們教師就和學生一起住進學校了，一直要被封閉到高考。老師們撇家舍業克服各種困難，就是想全力以赴備戰高考，把之前夾生的網課再鞏固一下，把之前的耽誤的學習再爭取回來。
事實是到了學校，每個班被一分為二，老師們幾乎人人都是班主任，每天要量三次體溫，還要做紙質記錄、電子臺賬，每天上報。老師們住在學校也要天天簽到簽退，各種彙報，感覺真的很繁瑣。
學生吃飯位置、行走路線、上廁所、回宿舍、上操課等等都有規定，順序固定、路線固定、錯時錯峰，很多時間都用在這些事情上，分散了老師和學生備考的精力。我感覺比學生在家裡時管理還要繁瑣和勞累。老師每天都忙成狗🐶，但是又覺得非常沒有成就感。
疫情沒有結束，我們一定要謹慎，這是必須的，可是隻要學生進了學校，其實就避免不了聚集，所謂各種防範措施能起到多大的效果，真的是難以說清。如果像以前那樣不進行任何防範，肯定不行，一旦有事，那後果更嚴重。
所以，即便感到很繁瑣、很無奈，那也沒辦法，還是耐心等待疫情結束吧！
道道快談
這種看法有點偏頗。作為初中年級班主任，昨天我正式返校。結合近二天工作，談一談自己看法。
昨天開學第一節班會課，重點講疫情防控，學生在校須遵守的相關規章制度，如要佩戴口罩，當然也要講到學習。每天，我給學生檢測兩次體溫，清晨和中午。因為沒有住校生，晚上不需要給學生檢測。課間休息，班主任不能坐在辦公室，喝茶聊天，要走出去，監督學生言行，不準聚集玩鬧。中午，學生就餐，還要陪餐，也是為了防止學生吃飯聚集或談話。下午放學，組織學生列隊、與別的班級錯時離校。
有些活動，班主任還必須有文字記錄，如給學檢測體溫，建立健康檔案袋等。我認為是必要的，一是為了應付檢查，也是為了自我督促，使工作有序開展。不少人看法有誤區，一談到填表格等，就是說是形式主義。其實在現實生活中，有些文字記錄是必須的。
作為班主任，除了疫情防控，還有其它教學工作，放學回家感到很疲憊。我相信，經過一段時間，學生適應了相關規章制度，即適應了疫情下的學校生活，班主任工作壓力就會相應減輕。學校雖花許多時間在疫情防控，這是必須的，相對於學生成績，生命健康應該更重要。
雖然疫情防控花了許多時間，但教學工作基本正常開展，教師填寫的表格也不是想象的那麼多。學生在校收穫是豐富的，所以開學是有意義的。
