我是王威達老師，估計下面有很多家長和孩子認識我，我在2018年，一共跑了接近1000km，每月跑步100km，每週跑步25km。閱讀了50本書，聽書200本，主要聽書渠道主要是樊登讀書會和得到每日聽本書。每週寫一篇文章，已經寫了50篇。
當然我還有一個重要的身份，我是一位教思維方式和學習方法的數學老師。傳統的數學老師只教孩子具體題目怎麼寫，在我看來這這治標不治本，我希望教會孩子正確的思維方式，和學習方式，達到做一題會十題的效果。也許你的孩子還在大量刷題，可能效果會是刷了10題對一題，方法不對，努力白費。
就像驢子和胡蘿蔔的故事。說是一個農夫養了一隻驢子，為了讓驢子幹活，他就把一個胡蘿蔔放在驢子的面前，驢子能聞到胡蘿蔔的味道，想吃它，便不停的跟著胡蘿蔔，驢子往前走，胡蘿蔔也在往前走，我想問大家，驢子這麼辛苦的拉磨，它能吃到胡蘿蔔嗎？它有進步和成長嗎？它是不是永遠在原地打轉，看起來比其他人還付出的更多！
其實有很多孩子有點像剛剛故事裡的驢子，每天寫作業到很晚，而且寫完學校老師佈置的，還要寫爸媽佈置的，真的很努力，爸媽也覺得孩子很辛苦，可是成績就是得不到提升，很著急，根本原因在於孩子思維方式存在問題，所以孩子需要成長性思維，詳情可見：你應該擁有的最重要的思維模式：成長型思維模式
我也分享一下自己的例子。我在2011年參加高考，那年語文很難，我選擇題全對，大家猜一猜160分的滿分我考了多少分。
我才考了82分，我算了一下，選擇題3分一個，也有30多分，默寫還有6分，古詩古文閱讀理解，還有作文只拿了40多分，一般作文字數寫滿不偏題就能那42分基本分，也就是說我作文只拿了20幾分。
所以我在大學裡給自己下了一個定義：我再也不學習語文了，再也不要寫作文了！然而再我聽完成長型思維，我意識到自己錯了，不僅錯了，而且是大錯特錯。沒有什麼是天生的，有可能別人寫作天分很好，但是我相信我努力寫也可以寫的很好。
我堅持寫了半年，寫了50多篇，寫了10w字，上個星期在頭條發了一篇文章，一個星期閱讀量過了7w，粉絲1000+，點贊2000+，所以我想告訴孩子們的是：什麼聰明，天賦，其實不重要，重要的是你的努力，這次考試考不好，要緊嗎？不要緊，認真分析試卷裡的問題，問問自己為什麼錯？是審題不清，還是計算錯誤，還是不會等等，弄明白自己錯誤的原因，而不是簡單歸根於粗心！
那麼如何解決計算粗心的問題？第一點：我的建議是不許跳步驟！很多孩子希望把計算過程在腦子裡進行，覺得寫下來速度就慢了，我問大家一個問題：你們考試時間夠嗎？時間夠，那麼請問是速度重要還是分數重要？那麼為何不放慢速度，把計算的過程一步一步地寫下來呢？
我弟期中考試，數學150分，考了146分，錯了一題計算，54*4/9，大家口算一下等於多少？24，我弟寫的是36，他追求速度了，期中考試用了30多分鐘就寫完了，看看張三才寫填空題，太慢，看看李四，才寫計算題，太慢太慢，請問大家這是一個什麼樣的思維？沒錯，典型的固定型思維，他希望別人誇獎他聰明，想要炫耀自己，速度又快正確率又高！
第二點：很重要，我的建議是，寫完試卷以後立馬回頭把計算擋起來重新算一遍。請問大家這時候會有什麼情況？是不是有可能兩次算的不一樣，那是不是說明其中一次算錯了，也有可能兩次都算錯了？那怎麼辦，再算第三次，然後比對答案，看到底哪一次算的是對的。還有什麼可能？算下來兩次答案一樣，那是不是意味著一定對？不一定吧，有可能兩次算的都是錯的，這時候就不是所謂的粗心了，而是計算沒有掌握吧，請問怎麼辦？
這個時候需要刻意練習，關於可以練習可以看：這樣刻意地練習，你也能成為天才！每天練3-5題，確保自己對，我手裡的孩子基本都是這樣訓練的，每天我給他們發3-5題，孩子回來後寫完，拍照發給我，我在批改，告訴孩子哪一題錯了，讓孩子及時訂正，訂正完再發給我，我再批改，直到孩子算對了為止，曾經有個孩子一個計算算了5遍都不對，我讓他一次一次的算，終於算對了，後來計算比以前好多了。這樣通過一段時間的訓練，一般1-2個星期，孩子的計算就沒有問題了。
我再分享一個月考考了124分，我用了兩次課，期中考試考了147分，全班最高，把他們數學老師都嚇了一跳。我是怎麼做到的呢？第一次和孩子接觸，我發現孩子計算錯了15分，還有動點問題不太會，把這兩個問題解決了，孩子應該就沒問題了。於是我給孩子每天練習3-5個小題，一個星期以後計算就沒有出錯了。在考試的時候用上了我教她的檢查法，相當於上了雙保險，這樣計算一定不會出錯。
第二次課，我講動點問題，花了不到10分鐘講完了，問孩子聽懂了嗎？她點點頭。一般的老師就準備讓孩子做下一題了，而我沒有，我說既然你聽懂了，那麼我們角色互換一下，你作為老師，我作為學生，你把動點問題講給我聽。她說好呀，她就拿著題目講給我聽，講著講著發現，不會往下講了，這時我告訴她，這個點就是你沒有聽懂的點，於是給她再講一遍，再讓孩子給我講，發現基本能把動點問題講明白了，再讓她做題已經沒問題了。
快考試的時候，我問她目標定多少分，她說135分。我說為何定這麼低，她說上次才考了124，考135分就不錯了，我問題，現在數學有不會的嗎？她說沒有，那好我給你定145分，5分有可能不會，其他必須都對，她想了想好像也是，最終考試147分。
我想告訴孩子的是，如何判斷一個題目有沒有搞明白，不是你覺得聽懂了就真的聽懂了，怎麼辦？答案很簡單：教就是最好地學。你把這個題目講給你的同學，或者你爸媽聽，如果你能把他們講明白那麼你一定聽懂了！講不下去的那個點就是你不會的點，這才能真正算是聽懂了！所以要多和同學家長分享你所學到的知識。
最後給孩子們佈置一個作業，把你對成長型思維的理解分享給你身邊的5個同學，讓他們再分享給其他同學，因為分享的過程就是學習的過程，我希望每個孩子都能成為一個樂於分享的人。
今天的分享就到這裡，謝謝大家！
