化學門主
我是一名小學老師，我來談談我對這一觀點的理解。
“教師是知識的搬運工”，很多人對這一觀點褒貶不一，有人說“教師可不就是知識的搬運工嗎，連作業都要交給家長監督和批改”，也有不少老師覺得，這是在侮辱老師這個職業，我們是把自己的知識教給孩子，而不是簡單地搬運。
一、“搬運工”不對嗎？
可能很多人覺得“搬運工”這個詞應該用在一些體力勞動者身上，如碼頭搬運工、庫房搬運工等，用在教書育人上，好像欠妥當。我覺得道理都是一樣的，他們是把貨物搬運到某個地方，教師是把知識“搬運”到學生的頭腦中，方式方法不一樣，但道理是一樣的。
二、你當好“搬運工”了嗎？
貨物搬運工人們能一件不落的把貨物搬運到某個地方，教師能把知識全部都“搬運”到學生頭腦中嗎？誠然不能，如果真能全部“搬運”給我們的學生，那豈不是都能教成神通了。
三、做一個合格的“搬運工”
要給學生一滴水，教師就要有一桶水。作為教師，我們應該不斷學習，不斷提升自己的學科專業素養，努力儲備知識，並將它們融會貫通，最大限度地“搬運”到我們的學生頭腦中，通過一些必要的、適當的方式方法，讓學生們能理解、接納這些知識。
你有你的見解，我有我的選擇。 我是“小數老師講數學”，歡迎留下您的見解。
321數學課堂
教師是“知識的搬運工”，更是“知識的創造者”。
第一、教師是“知識的搬運工”
任何事物的發展都需要具備一定的條件和過程，這裡說教師是知識的搬運工，並不是懷疑教師的學識和教學能力，而是隻不成熟的教學經驗。
初任語文教師（畢業後工作1-3年），剛從校園學生角色轉為學校教師角色。首先這個角色的轉換需要一定的時間，並不是每一個擁有教師資格證的老師都是優秀的老師。教師也是平凡人，他們也需要成長也需要學習。並不是大家認為的，老師就應該滿腹經綸、學富五車、上知天文 、下知地理、無所不知、無所不曉、無所不能。
對於剛畢業的新老師或者從事工作不久的初任老師，他們並沒有豐富的教學經驗，可能學科理論性知識比較強。需要從實踐中去檢驗教學理論。多於他們備課、準備教學材料以及如何講課這方面，可能還不是很成熟，所以通過現在比較發達的網絡和科技，來彌補教學經驗的不足。
教師是知識的搬運工，更可以說是教師成長的一個過程，更是對知識的歸納總結。
他們通過紙質檔和電子檔，弄清楚每一個知識點，做好每一處筆記，寫好每一句要說的話。知識為了將知識更好地傳授給學生，我想就算老師被當成“知識的搬運工”，心中也毫無怨言。
第二、老師是“知識的創造者”
全國有很多優秀的名師，這些名師都是普通老師當中的一個，他們從“知識的搬運者”修煉成“知識的創造者”。
這期間他們付出了多少、努力了多少、犧牲了多少，又有誰去在乎，誰去了解。大家在乎的是這個老師竟然是名師，他突出的教學方式是什麼？他教的哪個班？我可以把我的孩子送去她班上學習嗎？這是很多人的常態，別人不在乎你努力了多久，只在乎最終你成功沒有。假如你沒有成功，又有誰願意聽你的故事。
“知識的創造者”不是一朝一夕就能勝任的，需要時間的積累，需要精力的投入。才有可能成為“知識的創造者”。
第三、學高為師，身正為範，助學生成人成才是每一位老師的初心
老師是一溪春水，能孕出萬紫千紅的春天。無論是“知識的搬運工”還是去“知識的創造者”，都是老師助學生成人成才的一種方式。
每一位好老師都希望自己的學生能夠青出於藍而勝於藍。
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小緣語文
”教育“本身就是兩個詞，教書和育人，與韓愈提出的”傳道授業“如出一轍。”教師是知識的搬運工“這句話應該是隻說對了一半。
如果只是搬運知識，教師與機器人無異
現在能獲取知識的地方太多了，手機，電腦，甚至是一臺智能音箱都有無窮的知識供你獲取，直接從它們這裡搬運知識不可以嗎？為什麼還要從老師這裡搬運呢？老師的知識肯定沒有智能音箱的知識全面啊。事實證明，只從搬運知識這個角度，大多數人還是選擇從老師這裡搬運。
老師的知識傳授不只有搬運這麼簡單
為什麼大多數人要從老師這裡獲取知識，這就涉及到專業的細化問題。學校裡的老師因該首先具備了專業資格，然後在學生之前學習了知識，通過自己的經驗積累，將自己所學的知識傳授給學生。
在教學方法的使用上，只是不能硬塞給學生，而是要通過啟發，就拿上面這句話來說，意思是引導學生，而不是牽著學生走；鼓勵學生，而不是壓抑學生；啟發專學生，而不是代替學生作結論。
也就是說這裡面存在一個教師先將知識消化吸收一定程度，再將半成品塞到學生嘴裡，通過學生自己的咀嚼來獲得知識的剩餘部分。硬知識直接放到學生嘴裡是不容易消化的。
同樣是同一學科的老師，掌握的知識量也差不多，為什麼有的學生喜歡A而不喜歡B呢？
雖然我們在感覺上，老師好像主要在傳授知識，可是許多年以後，老師在課堂上講了哪些知識，你已經記不清楚了，但是一個老師的性格，上課的風格等你一定還記得很清楚。這節就解釋了，為什麼同樣的兩個同科的老師受到歡迎程度是不一樣的。
經常聽到有學生議論，喜歡誰的課，不喜歡誰的課。說白了就是教師的個人魅力不同，導致對學生有不同的影響，而教師的魅力與教師的個人性格、學識、經歷、可信賴感、溝通等有關，所掌握的知識只是其中一個方面，由於其他方面不同，也就沒有兩個魅力相同的教師。
所以儘管教師的主要任務是傳授知識，實際上教師個人的影響起到了更重要的作用，甚至會影響學生的一生，而單純知識的影響力很有限。
教師不僅僅搬運知識，而且也傳遞思想，這種思想的傳遞往往是在無意中完成的，我覺得教師更像是一個廚師，食材就是知識，食材的處理，火候的掌握，調味料以及加入的順序就是個人的經驗、學識，是能做出家常菜，還是色香味俱全的酒店級菜餚，就會體現出個人魅力來。
