昨晚，一個學生髮來練筆，談自己對同性戀的看法。
這和原題不同，本來的題目是關於“追夢”的演講稿。
許是不好意思，她解釋，沒看到我出的話題，自己隨便寫了，是不是不好？
我有點意外，為什麼她對這個話題感興趣。不過先前說好，為了能堅持，前十天的話題自定，老師的話題只作參考。
我表揚她，寫得不錯，起碼有自己的思考。
她的練筆由肖戰事件和學生中流行的耽美小說談起，表達了四個觀點：
第一，人們對同性戀的不認可源於偏見；
第二，一個社會不能只有大眾，還要允許小眾的存在；
第三，一個普通人犯罪人們會歸因於個人，但一個同性戀犯罪，人們更關注“同性戀”這個身份，群體會遭受汙名化。
第四，自己不反對，現有環境也不可能支持，希望未來有更多人接受。因為每個人都有愛與被愛的權利。
觀點鮮明，語言流暢。現在的孩子真了不得。儘管不知道她為什麼要談這個話題，但起碼自己思考了，這很珍貴。
我告訴她，現在大眾對同性戀的態度已經好多了。人的認知在曲折中發展，不能要求大眾都能接受，希望大眾全接受，本身就是一種偏見。
不管同性戀還是異性戀，應以不傷害別人為底線。你是彎是直，這是你的自由，別人管不著，但請不要把自己包裝成鬥士，更不能為了私利在未成年人中鼓吹。
她同意我的看法，告訴我她可不是同性戀，接下來，我們還聊了特朗普，這次疫情。
如果沒有這次練筆，我想她不會和我談這些。
作為老師，得承認，我們對學生並不完全瞭解，該找機會聽聽他們的聲音，看看他們的世界。儘管一些聲音會刺耳和敏感，但總比聽不到好，他願意交流，就能在成人面前得到引導。有些話題，逃避是不行的，信息爆炸的時代，不引導，學生有了錯誤的認知，危害更大。
教育路上，多一些真誠和交流，可能會有更多的收穫。
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