悲不知何起
要拿其他科的分数来补吧，总不能说其他科都不动就单纯给语文加分，这样的话应届生的负担更重了。想法是好的，但考虑下应届生的感受，否则只是局外人的自娱自乐，知道加个分对学生的影响多大吗？他们要花更多的时间去背诵理解，除非你相应地减轻其他科的分数。
另外，就保护传统文化这个目的而言，个人觉得加不加分作用不大。很多大学，语文只学一两年甚至一两学期，英语呢，四六级雅思托福一堆考试，作为一个中国人，想想都挺可悲的。官方教育都不重视，就难以形成一个传承传统文化的大环境，你叫谁去坚持？
Reason1874
高考语文满分提到200分，我反对，我认为分数只是外在形式，考什么更重要。
1、 分数提高到200分，如果考试的内容不变，那么只是提高了每一个题的分值，当然这样的结果是多数题目都会做的或学得好的同学分数更高，大部分不会做的或学得不好的分数更低，拉大了彼此的分值。
2、 分数提高到200分，如果考试的题量增多，可能不是百分之十五的学生，而是绝大多数学生都不能完成试卷的题目，那么这样考试的意义何在呢。这也不是教育者或者管理者的目的吧。考试是学生学习能力的一个重要的体现。做都做不完，何谈能力，从什么地方再去看学生的能力呢。
3、 分数提高到200分，如果考试的内容发生变化，增大古诗文的考试的量，这可能也是很多人不愿意看到的。古诗文值得传承，但这些内容离我们现实生活较远，有一些内容艰涩难懂，现在的考卷里面，我们有对古诗文的默写，有诗歌鉴赏题，有文言文阅读题，做好这几类题，我们基本能理解浅显的古诗文。因此我认为也没有必要增大古诗文考试的量。
4、 在分值不变的情况下，作为教育者，考什么更合理更科学，能更多更好地为国家培养人才，我觉得这才是应该深入思考的问题。“文章合为时而著”考试也是有它现实的目的和意义的，考试具有很强的引导作用，着眼于现实，引导学生关注现实，解决现实问题，为社会服务，为国家服务，我觉得这是极好的。
渝渝的小世界
将高考语文提到200分，这个建议早在2019年就有专家在某大会议中提到，但是至今为止，对于这个提案官方没有做出通过，没有回复，更没有下文，现如今临近高考，又拿来说道这件事，还是有必要讨论的。
古文分值100，现代文分值100，语文分值占比不妥，考试应紧跟时代，不能与生活脱节！
在之前专家的提案上，高考语文200分，有意将文言文的考试内容增加到100分，而现代文的分值内容占比也是100分。而当前所使用的全国一卷的考试内容中，文言文占36分，写作60分，现代文占54分。而在阅读占比上，更是达到了61分，这样的设置其实已经将古文的分数摆在了一个较高的位置，再增加古文占比其实是一个多方都难接受的结果。
1.教师授课难度提升
我们知道，现在不论是高中教师还是初中教师，他们自己本身对古文的理解程度就不高，增加古文的考查力度，势必要增加教授古文的课程，而这会使得多数教师备课时间加长，不利于教师的休息。其次因为教师的不熟悉，更会使得学生对文言文的现代解释产生疑惑，增加语文考试的不确定性，对考生不利。
2.学生学习时间加长，且与生活脱节
事实证明，古文只存在于研究领域，如果一意孤行的对语文的考查增加力度，势必会使得高中生的复习时间加大，挤掉宝贵的时间给英语、数学科目，且与生活相干性不强，学生一学即丢，毫无回味可言。
3.阅卷难度加大
增加文言文的分值，就意味着要增加语言翻译题，这就会使得阅卷老师的阅卷时间加长。语文题目本身就没有一个100%的答案，每一题的阅览不仅要求要求阅卷老师的准确性，还要速度。这无意中就会增加阅卷老师的难度。
4.现在的全国卷出题较为合理，难以适中，结合当下，更具有考查性。
目前的全国卷设置了两选一阅读，考古考今，考社会考道德、考科学考应用、分值设置合理，难度适宜。语文考查的目的本身就是对修养的考查，不存在倾覆，也不存在强势。因此设置的过难不是出发点，让考试能够以此拉开分数也不是出发点。对阅读能力的重点考查是让学生过多的对文学的熟悉，对古文的考查是让学生有所熟悉，与大学能够连接。因此全国卷无论是出题模式和出题思路都是值得各省市去学习的。
5.唯一的建议：在写作上的考查不应仅仅存在与现代文，而应对古文也有所偏爱
多种形式的文体，多种形式的文字，多种形式的题材才是文学开放的标志，在保函中才能让学生大胆尝试，张扬文采，潇潇洒洒，既是人生，更是青春！
