格兰007
除了切实地设置爱国教育课程或者讲座之外，爱国教育可以在学习生活中潜移默化地向学生渗透。
1.可以丰富校园文化，增添爱国的内容，比如宣传画、海报等，学校可以组织一些以爱国为主题的活动。
2.各学科教师在教学时可以进行爱国教育，将爱国的思想渗透给学生，让学科知识与爱国思想有机结合。比如语文老师可以适当讲些家国情怀；英语老师可以告诉学生，学好英语可以学习国外的先进技术，更好地为祖国服务；地理老师可以讲我国在地理位置以及国家实力方面的优越性，让学生有自豪感；历史老师在对学生进行爱国教育方面更具优势……
3.家长在生活中也可以对学生进行爱国教育，多陪孩子看爱国主题的电影，给孩子讲爱国的故事等等。
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我认为:德智体美劳，全面发展。爱国主义教育是德育工作的重要内容。要落实立德树人的根本任务，必须从小抓好孩子的“爱国”教育。
但是，由于受“唯分数论、唯经济论、唯技术论”等偏颇观念的误导，使得爱国主义教育在部分情况下遭遇阻碍、效果不佳，致使爱国主义教育“仪式化、规范化、严肃化”的长期缺失。
我们知道，爱国主义教育是德育工作的核心内容，其教育环节应该具有更加鲜明的政治立场、更加规范的宣传、更加严肃的仪式形式。但是，在许多已有明文规定、理应严肃对待的方面依然存在不少问题。比如升旗仪式、会议流程、地图出版、媒体宣传用语等，有的甚至长期得不到重视或更正，这将导致“爱国”的重要意义在相当一部分人心中淡化与轻视。为此，必须根据德育的“知、情、意、行”的过程规律对学生加强爱国主义教育。
第一，教育学生对祖国有全方位的认知。
对祖国的全方位认知是爱国主义教育的基石，认知得越全面、越深入、越客观、越具有辩证性，爱国主义教育的效果大厦就能建得越高大、越稳固。全面认知祖国，包含从纵轴即时间上，了解祖国的历史发展、文化传统；还包含从横轴即空间上，了解祖国的地域疆界、山川河流、人文特征、外交关系；全面认知祖国，在当前也要特别认知祖国的发展道路、理论、制度等。突出爱国主义教育的针对性和亲和力，使学生可闻、可感、可知，触及心灵，让学生感到“有意思”“都爱听”“真相信”。
第二，教育学生对祖国有天然、朴素的情感。
祖国经常被比喻为母亲。爱国主义教育应教育学生对祖国拥有子女对母亲一般的情感，这种情感是天然朴素的，血缘般的情感。爱国，如同爱家；祖国之于我们，如同母亲之于游子。要让学生明白:世界上美丽、美好的国家有很多，但是在我的心中，我的祖国是最美丽、最美好的。习总书记在纪念五四运动100周年大会上说：“一个人不爱国，甚至欺骗祖国、背叛祖国，那在自己的国家、在世界上都是很丢脸的，也是没有立足之地的。”这样的表述很直白、很通俗，也是很有力量的。我们要让这样的道理和情感从小就深深扎根于学生的心灵中。
第三，教育学生有为祖国的强盛而奉献的坚强意志。
通过各种教育方式、教育途径、教育活动形式、教育载体让学生视野更开阔、深远，有为祖国某方面的暂时不足努力奋斗而改进之的想法，进而拥有为祖国的强盛而奉献的坚强意志。拥有坚强的意志，能使学生自我规范言行举止、成就为国奉献的高尚之举。能否让学生立下为祖国强盛而奉献的决心与志向，是检验爱国主义教育实效性的关键。
综上所述，加强对学生进行爱国主义教育，可结合热爱中国共产党、热爱人民、热爱家乡、热爱学校、热爱生活等教育，从热爱班级的点点滴滴做起，从自身做起，扣好人生的“第一粒扣子”。
教书匠老苑
爱国主义教育，要贯穿人生的每个阶段，尤其是对青少年进行爱国主义教育，很有必要，也是必须的。
青少年，世界观未形成，及时教育，可形成具体概念，溶入思想，永远胸怀祖国，为国争光，为国尽忠，。其具体做法是，社会，学校，家庭三者结合，从下教育孩子修身，齐家，平天下，国大于家，应一切为国，一生为国。为国而死重于泰山，为已而死轻于鸿毛。
搞爱国主义教育，不能形式主文，要结合课本，引导学生爱国。参加社会活动，吊唁英烈，坚定为国尽忠的决心。
爱国之心，人皆有之，让爱国之花盛开吧！
