滬漂雙子
教師即使失業也不“失業”
針對話題我將從這幾方面說起：
1.網課本身是對教師信息化技術能力和日常數字化教學資源積累素材的檢測。從最初帶給教師的不適應感，到危機感，再到提升自我。針對傳統型授課教師自身專業技術能力會得到加強和提升。促使教師逐步適應自媒體課堂。同時促使提倡的微課、精品課等新教學模式的推廣及運用。教師會更努力地適應，不會失業。
2.教育的本身要求傳道，授業，解惑。在具體教授過程中有因人施教，因才施教，既針對學生共體，也針對學生個體。網上班級授課還解決不了叢眾等教育兩難問題。網課滿足不了師生情感間的互動。人工智能的機器人代替不了教師。能解決顯性問題，解決不了隱性問題。教師肯定不會失業。
3.身正為師，教師有著職業道德的使命感和責任感。課上1小時，課後得半天，教師的工作量之大不可想象，網課的進行有利於教師集體備課，備精品課的進行。網課的後臺，教師的工作量依然巨大，教師不會失業。
4.教師行業本身來說，教師具備超人般的“韌性”，新聞報道的教師室外蹭網上課，其它行業人員是難以想象的。這樣的教師不會失業，即使失業也不“失業”。
職業教育小學生
這是不可能發生的故事。
網課只是教育教學輔助手段之一！
教育迴歸自然，人人嚮往！校園才是學生們的家！
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一直上網課的話，多數教師不但不會失業，而且會更加突出教師的作用。
目前學生“宅”在家裡，教師上網課，是為了應對因疫情而延長的假期，採取的不得已措施。等疫情一過，學生還是要回歸學校教育。
學生在家學習的弊端顯而易見，不僅是對學生自主學習能力的一次考驗，而且學習效果也不容樂觀。同時，學生無法與同學進行面對面的交往，其交際能力培養、合作學習的意識和集體主義觀念的形成都會受到影響。可見，在家學習代替不了學校教育，網課也代替不了課堂教學，教師不會失業。
不過，可以預測的是，這樣的授課方式和學習方式，不會隨著疫情結束和中小學全面開學戛然而止。在線教育的發展使得未來教育教學更加強調教師的綜合素質和專業化，教師不僅要掌握更加高超的育人技巧，而且要具備運用信息技術、大數據的基本素養和能力。教師的角色會隨之發生重大變化，主要表現為以下幾個方面：
一是更加強調教師的育人角色。學校教育包括“教”和“育”，“雙師型”課堂只是完成了學校教育“教”的任務，“育人”任務則很難在線上完成，需要教師施加面對面的教育影響。未來的學校，教師要成為學生人生道路上的重要他人，做好學生的思想政治工作，負責完成立德樹人任務，幫助學生樹立遠大理想，引導學生開展人生規劃。
二是成為學生學習的幫助者、促進者和評價者。線上教師無論課講得多麼精彩，都無法有效對學生的學習進行監督、管理和評價。線下教師要負責端正學生的學習態度，進行學習方法指導，對學生學習中遇到的疑難問題進行輔導，並把教學中出現的問題及時反饋給授課教師，以便授課教師進行調整，提高課堂教學效果。同時，線下教師還要通過考試、考查等方式，對學生的學業進行科學評價，促進學生學業不斷取得進步。
三是幫助家長提高家庭教育水平。從目前學生在學校教育中出現的問題看，家庭教育理念不科學、方法不正確，是導致學生思想和行為偏離教育軌道的主要原因之一。教育部曾發文明確，教師要具備指導家庭教育的能力。因此，未來的教師要承擔起幫助家長轉變教育理念，指導家長科學開展家庭教育的任務。當然，教師開展家庭教育指導，也可以藉助優質網絡資源，引導家長主動學習，探索科學的家教方法。
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