鄭極夫
真理往往掌握在少數人手中，雖屬少數，卻值得反思！
韓國有一部反應中考的紀錄片叫《殘酷的真相》，其中的主人公葉媛，學習非常的勤奮，甚至每天只睡三四個小時，即使這麼努力，在臨考前，她還是聽說班裡有同學已經提前把高中內容全都學完了！
類似這樣的情況，在我們這裡更是常見，初中階段就把高中內容全都學完雖然說是相當小的一部分人，但是考慮到中國動輒上千萬的考生人數，這一部分人的存在自然也就不容小覷！
話說回來了，這樣的情況正常嗎？我們是否該倡導學生都這樣去做呢？
一、對於學習來講，以結果為導向，只有方式的不同，沒有好壞之分！
比如對於高考來講，有的孩子喜歡安靜的環境，提供良好的環境她就能考上大學；有的孩子對於環境沒有特殊的要求，即使身處鬧市，對他的學習也不會造成任何影響，他一樣能考上大學！那麼這兩種方式哪種更好呢？當然沒有統一答案！不同的方式，不同的特點，但是最終都實現了目標，這叫殊途同歸！
所以對於初中就把高中的課程全都學完的人，我覺得無非就是兩種：
第一種就是自制力特別強的人；
第二種就是特別有天賦的人！
這兩種人都不可多見，但是這兩種特質卻是每一個學生都想擁有的！尤其是第一種，如果是一個自制力特別強的人，初中就學完高中所有課程，這樣的方式不但沒問題，反而值得所有學習去效仿，畢竟人家也是24小時，但是效率卻特別高，這就是我們應該學習的地方！
二、 這種情況的存在從一個側面反映出，我們在因材施教方面還存在問題！
我初中一個同學，至今印象深刻，天天看上去好像蔫兒吧唧的，而且也是跟同學天天玩鬧，但是他有一點是我們無法比的，那就是他的數學能力超強，當時我們的數學課對他而言簡直就是小兒科，學校裡大大小小的數學競賽都有他的身影，而且每次都能得獎！我們上數學課，數學老師對他是沒有要求的，我們在課上認真聽課，人家就抱著一本奧數習題集在那裡瘋狂演算，現在想想，我們的數學老師也是真開明！
我想這就是因材施教吧，其實現在的大班制教學的弊端就在於個性化差異及輔導方面的滯後，同樣一個班級，有掌握的已經相當好的，也有像聽天書一樣犯難的，對於那些通過預習，自己就已經熟練掌握的學生來說，他們聽老師的課只不過就是簡單的重複，而對於那些基礎薄弱的人來說，聽老師的課就是折磨，那麼站在這個角度，我們是否可以說老師的講課沒有多大意義呢？當然，老師的授課模式不可能一下子完全改變，但是最起碼在學生的個性化差異方面，我們應該有所動作，一切從實際出發，才是教學相長的最科學體現！
初中就把高中課程全部學完，我覺得這對於普通學生而言是幾乎不可能完成的任務，當然不見得只有這樣做才能實現自己的人生理想，普通學生一樣可以，關鍵在於通過這樣的案例，應該引發所有教育工作者的反思，我們的差異化教學與輔導策略是否該有所改變？
葛老師教育新智匯
作為一名老師，說說我的觀點吧。
小學五六年級的奧數，新概念英語事實上都是超前學習。這在全國算是一種普遍現象。可以隨便問一個小學生，沒有幾個不是在學這兩個課程的。
到了初中一年級，很多孩子利用假期，加快學習進度，提前學了物理，把初中三年的數學全部過一遍！這種現象在初中學生中也比較常見。
我認為，超前學習不代表就是已經吸收和掌握了，尤其是超越其本身學習階段的內容。很多時候這種超前學習只是家長的一廂情願。要知道，像中科大少年班每年能選出的孩子寥寥無幾，並且提前的時間也不多。超前學習的弊端如下：
首先，超越孩子年齡階段的學習大都低效。我們本地有四年制的實驗班，這些孩子小學畢業後，升入初中時比同班同學小兩歲。年齡的差別大都帶來了成績的差距。這在數學學科上表現的非常明顯！
其次，學完了不代表掌握了。很多孩子一個假期一點休息時間都沒有，週末也一樣。但學習不是單方面的事情。不僅需要老師的講解，也需要同學反覆的練習和領悟才能掌握。這種趕進度的方式純粹是在浪費時間。
最後，孩子們的心智發育跟不上。我們身邊也不缺少那種智力超群的孩子，他們的確能夠掌握和他們年齡不匹配的知識。但是，從中科大少年班的孩子後來發展的情況看，知識的掌握和心智發育要平衡發展。如果把精力都用在學習知識上，心智不成熟，到了後來還是難以避免的給孩子帶來很多正常生活的壓力和阻礙！
三樂教育
這個情況肯定不正常！我們國家的學制都是根據教學規律和青少年的成長規律設置的，可以說哪一個年齡段的學生應該上哪一個級別的學校，那是基本固定的。一般情況下，四歲上幼兒園小班，經過中班、大班，七歲上小學，經過九年義務教育，十六歲上高中，高中畢業時十八九歲，一般不提倡拔苗助長。但是也有個別特別聰明，特別愛學習的同學，能夠自覺地提前學完課程，跳級升入高一級學校，也是可以的。這是特殊情況，是個案，不是大部分學生可以走的道路。所以，這樣的同學只要提前圓滿完成學業，成績合格，應該可以跳級。但是，我們國家的學籍管理制度管理非常規範，學生跳級了，學籍還在下面，到時候可能會影響中考甚至高考。因此，具體情況具體分析，具體解決吧，最好諮詢一下教育主管部門。謝謝！
